作为一个小学英语教师，尤其是五年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 但怎样才能达到学生喜欢老师满意呢？通过实践我发现孩子们不学英语并不是不想学，而是不会读不认识单词所以不学。从这个点出发，我决定用英语组织教学，创设使用英语的环境。
1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是透过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：用 Classbegin。 Good morning (afternoon)，class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Class is over。 Goodbye， class!”作为结束语。在讲课过程中，提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。”让学生打开书时，便会说出 “Open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book， please。”并将双手由摊开到合并。
2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May I come in ，please?”老师就用英语回话：“Come in ， please！”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
3、每次学完一篇课文，因为有程度不同的学生，我都会让组长带领学生不停反复的读直到读会为止。在领读的过程中，无形中也加深了他们的印象。每次领读之后，常听到组长说，老师我读了太多遍已经会背了，好开心。
通过这次实践我发现要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。只有激发孩子们学习兴趣，才会有意想不到的收获。
