青岛培训之行，如一缕春风，让我一度沉寂、自足自得的心泛起了无数个涟漪；如一丝甘霖，让我干涸迷惘的心灵得到滋润；如一把钥匙，打开了久久困顿我思想的锈锁。
转变观念，势在必行。作为一名语文老师，如何点亮学生的心灯，如何激活学生思维，如何让课堂变成真正的生态课堂，是我们必须思考的问题。
语文教学怎么去思考？遵循语文教学规律，坚守语文教学本真。清空头脑中固有的东西，回到原点去发现问题，不忘语文教学的初心。语文的原点在哪里，就是学习和运用语言文字。每一节课前，我们都要想想，这堂课的设计是否以语文为核心，是否以语文活动为主题，是否以培养学生语文综合能力为目标。
比如朗读这一环节，我们的课堂上都运用了，但效果怎么样呢？跟肖培东老师课堂一比，答案就有了，我们的朗读流于形式，教师指点也不到位，有时候为了完成教学目标，甚至一节课就没有了朗读声，即便有也很仓促，再好的文本，没有精彩的诵读就失去了美感。更谈不上来自语文的感动、来自于语言的感动。中规中矩的课堂没有错，但沉闷的氛围会把学生越带越死，还谈什么语文教学的本真？
修炼自身，夯实功底。离开了语言，语文就没有精神家园。肖老师的课堂语言幽默、精炼，句句珠玑，无论是点拨还是激趣，都能恰到好处。一个行走在教改前沿的专家，一节课都能光芒四射，余味无穷。正是扎实的功底，深深的语文情怀，让他与众不同。
我们有没有静下心来坚持读书的习惯；有没有天天坚持写作的习惯；有没有课堂上只挑不举手、躲在角落里、不抬头的学生这种勇气。我们不敢放手，是因为我们自身底气不足，怕驾驭不了课堂；我们依赖课件，是因为我们对这节课统筹帷幄不足，只重视了预设，而忽略了学生的精彩生成；我们不敢放开，是因为我们自身语言贫乏，知识储备量少。赵谦翔老师讲了一首《饮酒》，但知识外延是我们远远达不到的。打铁还需自身硬，如何做新时代的教师，我们必须重新审视自己。
教真语文，真教语文。不能为了教而去教，要提升学生什么能力，教师必须心中有数，不能流于形式，更不能教课件、教流程。肖培东老师说：拿到一篇新课文后要思考以下八个问题：文本特征、内容主题、编者意图、教学聚焦、语言手法、动机背景、教学价值、学情预判。尤其是课堂聚焦，我们上课总是眉毛胡子一把抓，哪一个都是重点，结果哪一个都没弄透彻，肖老师采用的是一线串珠式，牵一发而动全身，学生会的不讲，学生不会的突出讲，聚焦准确，方向明确，学生听得入神，教师讲得出彩，既有知识的融合，又有思维的碰撞，这样的课堂想不成功都做不到。
此次培训，一行人都获益匪浅，在反复的讨论中，达成共识，明确今后努力方向，前行之路，虽困难重重，但怀着对教育的热爱，我们携手并进，在新时代引领下，共赴新征程。
