自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育,让他们成为班集体的小主人。
一年级的学生自主管理能力有待继续培养，在一年级上学期本着人人有事做的原则制定了一下自主管理安排。
随着上学期学生自律性提高，对班级的自主安排做了以下调整
学生们都能从我不会做向我要学着做转变，慢慢发现“我能行”，让学生的各方面能力提高
在下课后小排长可以自主排好桌椅，图书管理员也在很好的整理书籍。
在美术课结束了剪纸活动后大家都能认真清理卫生，等待卫生委员的检查。
卫生工具摆放整齐，周围的卫生我也能保持的很好
每周都都牢牢记着自己的职责给绿植浇水，让它跟我一样健康成长。
早早来到学校，帮还未到学校的同学搬下椅子，We are family！
每位学生都成为班级的主人，互相帮助，团结有爱
班级里的每个娃娃都是每个家庭的宝贝，当他们走入到班级这个大家庭时，难免会磕磕绊绊，但是我们要相信孩子们天天在成长，看看他们的团队合作就知道啦
图片发自简书App
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让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今社会培养人才的必由之路，也是班主任的重要使命。
开展小学生班级自主管理，真正锻炼学生的能力，它使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体。这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界。
