几天前，清华附中高二女生的妈妈给我发来孩子的一些感慨：
“做什么是有意义的呢，人终究会死，会有人说，我们为了下一代更好的生活，为了可持续发展，那世界终究会被时间毁灭，化为灰烬，那我们又到底为了什么而活呢，为自己，还是为别人？这样就很矛盾了，看剧是没有意义的，情绪是没有意义的，我们又好像是在追求一些有意义的事情，其实我们在及时行乐，时间的范围是短暂又漫长的，对于不同的人有不同的范围，我们都不过被世界玩弄而已。”
妈妈发过来给我看，说实在不知道如何回答孩子。
我给孩子写了回复：
亲爱的孩子，
收到你妈妈给我转来你读书之后的一些感慨，我很是欣赏，可以看得出来，你已经开始思考人生的意义了。
从这些文字里，我看到了曾经年轻的我自己，这样的思考我也曾经有过，不过比你晚得多，大概是在上大学的时候（高二的时候，我还没有读这些书的自觉，还完全为了高考囚禁在课业里。）
很羡慕你，这么年轻就有机会读这些心理学的书籍，也感谢你的思考，让我有机会和你分享我的看法。
是的，人生到底有什么意义？
人们，一直在追寻着答案。
社会发展到今天，大部分的心理学说都指向了一点：
人生没有什么意义！
然而，有意思的是，阿德勒的个体心理学，也是当前许多积极心理学、幸福心理学的鼻祖，给了一个更有意义的探索：
人生本来没有什么意义，人生的意义都是你自己赋予的！
如果一个人认为人生没有意义，不如及时享乐，那么这一生就是享乐主义。
如果一个人认为人生没有意义，浑浑噩噩，那么这一生就是虚无主义。
如果一个人认为人生本没意义，不如给它增加点意义，努力为自己的一生谋些幸福的感觉，那么就是幸福主义。
如果一个人认为人生本无意义，人生不过是个过程，尽自己最大的努力去发挥自己的极限潜能，也激发他人的潜能，让人类共同体有更大的进步，那么就是积极主义。
有句话说：真正的勇士，是看清了生活的本质之后，仍然勇往直前！
这一生，每个人都可以选择自己的活法，尽量让这种活法精彩。
这一生，也只是一场体验，尽量让这场体验有自己的色彩。
这是我读了不同流派的心理学书籍之后的一点分享。
我也期望未来，在你的高中阶段，大学阶段，我们能够有更多的交流。
除了叔本华的理论之外，我也推荐你去看看阿德勒的相关书籍，如果《超越自卑》一书目前对你还有一点困难的话，我建议你先读一读岸见一郎的《被讨厌的勇气》《抛开过去，做你喜欢的自己》《其实你不必为了别人改变自己》，以及阿德勒的《接受不完美的勇气》
期待你下次的分享，当然也期待你的学习计划哦。
你喜欢的苏阿姨
——妈妈说，看得眼睛湿润了。
我想对青春期孩子的家长们说：
1、孩子跟我们交流，无论我们认为他的想法悲观还是乐观，是我们想看到的还是不想看到的，首先都允许它存在——这是孩子对世界的一个思考，是形成自己价值观的一个过程。
2、孩子跟我们交流，说明孩子还信任我们，鼓励他，而不是打击他，保证沟通之门敞开。
3、孩子跟我们交流，不是要我们给一个定性的答案（说实话，对世界的看法，连家长自己都没确定的答案），所以，探讨，彼此分享想法，不说服，不纠正，是更好地尊重孩子的做法。
——感谢孩子和妈妈对我的信任，因此我们又有了一个共同学习的好机会。
PS: 文中分享的苏阿姨是苏晓航老师，苏晓航老师是谁？
成才养育专家，青少年成才顾问，学校教师培训导师，儿童学习能力测评师，服务了60000多名家长、30000多名孩子和2000多名在校教师。
