有些课程由于同学们平常就不习惯于表达与分享，因此一到课中讨论，或者是课后分享的环节，就会产生没有人讲话的尴尬场面。到了这个时候，学生不知所措，老师场面尴尬，整个教室的氛围就很可能在很短的时间整个的下降下来。对于这类的问题，提供以下几个解决方案，供大家作为参考。
一、分享讨论前激励
分享与讨论就是口才的锻炼，口才练好了，才能够产生影响力去影响别人；有了影响力，对于我们的销售、管理等各方面都会有很大的帮助。
所以表达力就是影响力；影响力就是销售力；销售力就是人民币。（表达力→影响力→销售力→人民币）
让同学们知道开口讲话，虽然有些不习惯、有些困难，但是对自己未来事业的发展、工作的推展都是有很大的帮助的。
当好处的力量大于不习惯的力量，改变就开始了。
常用的激励金句
敢讲、会讲、讲得好、讲得妙、讲得呱呱叫。
表达力就是影响力；影响力就是销售力；销售力就是人民币。
脑袋越用越好用，嘴巴越讲越流利，讲着讲着就懂了，聊着聊着就买了。
反正死不了，讲就对了！
二、给予编号，对号分享
如果是两人小组分享，就先把两个人分成A跟B。
如果是两个人以上分享，就请他们报数，给每个人编号，老师可以规定从1号开始，也可以从最后1号开始，或是任何一个号码开始都可以。
有了编号，对号入座，对号讲话，就不会有推来推去，浪费时间的尴尬问题产生了。
三、推选小组分享代表
做全班分享的时候，有些同学虽然有很多的心得要分享，但怕别人觉得他出风头，所以就不敢举手发言，导致大家面面相觑，场面会变得有点尴尬。
老师要事先观察，班级的氛围如果是属于比较沉闷的团队，那么就在分组讨论的最后一分钟，请他们各组选派一位代表作总结的发言。
所以当老师说哪一位先举手的时候，因为每一组都有一位代表，自然而然就会有人举手了。
如果还是没有人举手，那就老师就可以指定第几组开始分享，这个时候代表也自然会就出来了，而且他是有心理准备了，因此分享的现场会进行的相当的顺利。
四、聆听并内定分享人选
当同学们在进行两人小组分享或者是小组分享的时候，老师要适时的进到队伍里面去。用眼睛去看到那些分享的很兴奋的同学。
然后走到同学的旁边，在不打扰的原则之下，听听看他的内容，如果内容不错，值得给全班同学作为参考，那么就把它内定为分享人选。
最后当全班分享的时候，如果有人举手就请举手的人分享。如果没有人举手，那就可以说刚刚我去听你们分享的时候，有听到某位同学对于这个内容分享的非常好，我们来让他跟大家分享一下。
五、分享后激励，为下一次的分享打基础
在两天的研习会过程当中，分享不会只有一次。通常一个上午或一个下午就要组织一次比较长时间的分享。
因此分享后要给同学们进行激励，让他们知道他们每一次的分享都比上一次更好，因为口才是练出来的。
这个时候可以把前面分享激励的金句，再重点跟大家作说明跟提示
如果可以的话，也重点表扬一两位平常不太敢说话或者是表达力不是很好的同学，因为勇敢的讲话而产生改变和进步，用这样的案例来激励所有的同学们。
因此只要善用分享前的激励跟分享后的激励，那么每一次的分享就会越来越热烈、越来越好，氛围也越来越棒。很可能两三天的时间，同学们就会很乐意分享，而且能够乐在其中，享受分享的乐趣了。
