《高效能人士的七个习惯》第4天──「RIA学习力」便签输出第13期
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来自《第三章 习惯一 积极主动》
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关注圈与影响圈
看一个人的时间和精力集中于哪些事物，也能大致判断他是否积极主动。每个人都有格外关注的问题，比如健康、子女、事业、工作、国债或核战争等等。这些都可以被归入“关注圈”( Circle of Concern)，以区别于自己没有兴趣或不愿理会的事物。(见图3-3)
关注圈内的事物，有些可以被掌控，有些则超出个人能力范围，前者可以被圈成一个较小的“影响圈”( Circle of Influence，见图3-4)。观察一个人的时间和精力集中于哪个圈，就可以判断他是否积极主动。
高效能人士的七个习惯－－第4天插图1.png
积极主动的人专注于“影响圈”，他们专心做自己力所能及的事，他们的能量是积极的，能够使影响圈不断扩大。(见图3-5)
高效能人士的七个习惯－－第4天插图2.png
反之，消极被动的人则全神贯注于“关注圈”紧盯他人弱点、环境问题以及超出个人能力范围的事不放，结果越来越怨天尤人，一味把自己当作受害者并不断为自己的消极行为寻找借口。错误的焦点产生了消极能量，再加上对力所能及之事的忽略，就造成了影响圈日益缩小。(见图3-6)
只要我们的焦点在关注圈，就等于是允许自己受制于外界条件，自然就不会主动采取必要措施来推动积极变化。
前面提到我有一个儿子在学校里遇到了麻烦，我和桑德拉都很担心，怕他因为那些弱点而被别人轻视。但这些都属于关注圈范围，结果错误的焦点不但没有解决问题，反而让我们自己倍感忧虑和无助，同时也加重了孩子的依赖性。
后来我们聚焦于影响圈，着眼于自己的思维定式，结果真的有效。结论是我们不必担忧外界条件，只要先从自己做起，就可以化阻力为助力。
只有当我们在影响圈上下功夫，关注自己的思维模式时，我们才能获得改变自己的正能量，并最终也影响儿子。努力改变自己，而不是一味地担忧，我们就能改变现状。
人与人的地位、财富、角色与人际关系不尽相同，因此在某些情况下个人的关注圈可能会小于影响圈。(见图3-7)这说明此人由于自身的缘故，在情感方面缺乏远见和判断力，消极而又自私，全部精力都放在关注圈内。
高效能人士的七个习惯－－第4天插图3.png
积极主动的人虽然更看重自己的影响力，但他们的关注圈往往不小于影响圈，这样才能有效发挥影响力。
「I，重述知识」（可选）
什么是影响圈，什么是关注圈?
「A1，激活经验」 （必选，二选一）
1、请描述一件事，这件事最初你认为在关注圈里，但后来调整自己思路后，转到了影响圈，当时发生了什么，促使你产生了变化。
2、最近一周你面临的挑战或问题，他们属于哪个圈，当时你的瞬间回应是什么？
「A2，规划运用」 （必选，二选一）
1、将影响圈和关注圈教给他人，你如何讲解?
2、你的工作中一件事，属于关注圈里，你接下来可以做点什么，让这件事从关注圈转到影响圈，写出你的计划。
交作业：
「I，重述知识」
什么是影响圈，什么是关注圈?
关注圈是指人们日常关系中关注的与自己有关的或无关的、力所能及或力所不及的，大到国际事务、环境战争，小到家庭、个人事务等所有事组成的的整体。以区别于自己没有兴趣或不愿理会的事物。
影响圈是指人们关注的所有事务上，与人们自己有关的、个人能力能影响的事组成的整体。
两者的关系是影响圈只是关注圈的一部份，当人们将精力更多在关注圈时，影响圈的范围就会缩小； 而当人们将精力更多在影响圈时，影响圈时影响圈变大。
「A1，激活经验」 **
请描述一件事，这件事最初你认为在关注圈里，但后来调整自己思路后，转到了影响圈，当时发生了什么，促使你产生了变化。
##小学生开学初的那件小事**##
小朋友今年上小学一年级，幼小衔接过渡期，作为家长的内心各种担心，来自不同幼儿园的同学之间相处问题、从以前的体验式学习到现在以听为主的学习方式适应的问题、在校独自午餐、教室午餐的问题……。
有一天孩子上课我们上班的时间，突然接到班主任电话，让马上去学校一次，说是小朋友们打架，被打孩子家长来解决问题。接过类似电话的人一定理解当时的心情：紧张自己的孩子别受伤，害怕别人的孩子可别受伤，每个孩子都是爸爸妈妈的心头肉啊。放下电话腿都是软的啊，不知怎么开车了还是赶紧以最快速度到了学校，原来是在前几天的某个课间，小朋友正在跟本班的L同学在走廊上玩，以前同幼儿园现在别班的T同学来找小朋友玩，然后L和T同学拉拉扯扯玩到一起，接着其他班的原来幼儿园同学路过，就也玩到一起。一堆人不小心都倒了，T同学压在最底下。第二天T 同学不想上学，家长问起来，说是这些同学打他。T同学家长就闹到学校，要找所有参与的同学解决问题。班主任了解了事实，做了解释不算，家长还找了校长，就有了后来老师给家长打电话来校，校长、各方家长、所有孩子在一个单独办公室去谈话，主要是对方家长声讨。
这件事上别的家长处理方式就不做评论，在我家小朋友这边，当我听到涉及的同学当着校长、对方家长、所有同学面重述当天的场景，我是觉得很委曲的（处在关注圈），觉得我家小朋友很冤枉。还有点担心对方家长的态度、校长出面的场面对他造成压力（处在关注圈）。事后在家跟他聊起来，原来智慧的班主任叫他去那间办公室时，说是去开个会，减少了他心理压力；再后来说到L同学在班里的行为，妈妈的建议是这样的同学跟他保持距离（关注圈），而听小朋友说老师给他们开会说了：课间活动不乱跑、不打闹，班里同学都是才从幼儿园来的，有些还不能控制自己的行为，每个人先做好自己（关注影响圈），有别人拉你做你不想做的事，你可以说不喜欢请他离开……。后来听小朋友说老师经常给他们开会，老师用这样把他们当成大人一样尊重的方式解决了幼小衔接的过度，有时还是会听到其他同学打架的事，家长群里争论谁与谁的笔啊本子啊错拿的情况。但是我再没有被叫家长，而且刚过去的期中考试后，与老师聊小朋友近期的在校情况，老师反馈说进步很大啊，完全适应了小学生活，且在班里学习生活都积极，自己表现很好还能协助到老师其他同学一些事。就象班里的小太阳（小朋友的影响圈）。
小朋友顺利度过了初入小学的过度期，与老师谈过后，作为家长也放下了之前的担心，小朋友自有他的智慧，作为家长也只管做好自己，跟随他的节凑、乐观面对新阶段的生活。
「A2，规划运用」 **
你的工作中一件事，属于关注圈里，你接下来可以做点什么，让这件事从关注圈转到影响圈，写出你的计划。
##变被动为主动**##
做了多年的财务，到了年末自然是要面对更多的事情，当年数据的终结，来年预算提交。而适逢19年是个税改革的一年，临近年末这几个月工资前，薪资负责块的同事反馈说，这两个月员工涉及个税的质疑特别的多。
在员工场面上，有问题来一个解决一个。每个员工关注的点不一样，有些问题实质一样，但提问方式不一样，处理的同事就较集中的重复着同样的问题。他认为年初都通知了个税的改革，文件也发了很多次，怎么还会有这样的问题，而且都是同样的问题，没完没了。（关注圈层面）
我们站在员工角度，个税政策在年初就颁布了，算法较往年不一样，最重要的是按累计数算个税。年初涉及数据在较低的层级，这种变化看不出来，大多的人并没有重视。随着全年累计数增加，陆续有人累计数跨层级，个税比率跳一个档，当月个税金额就较上月增长较大，看着较明显了。涉及影响的员工陆续关注来了，再来提问题。发现这个实质后，我们可以每个月工资公示时，同时再次公布一次个税政策，对于员工提过的问题提前做好标准答案，进行公示，让员工在发现个税变化前以获变化的原因。当我们主动把答案提供出来后，自后没有问题了。（影响圈起作用）
经常跟同行聊起工作状况，听太多说信息滞后、被动处理很多事的夹缝求生的尴尬；自嘲只是数据的工具工作没有存在感； 也听到一些人对财务人员的印象是固执不懂变通。而当我们主动去将问题解决在发生之前，将风险杜绝在产生影响之前，就找到了自己的存在感。而我们的工作给别人提供到了帮助，自然就在群体中有了存在感。
