四个收获
1.了解了管理效果公式。
Fm：管理效果，投入管理手段后带来的效果Qi：问题分析及界定，问题分类及分层
P：目标明确度
G：目标有效性
Mi:管理手段的多样性，有效性，i是指管理方法的分层及分类
E:实时效果评估及反馈
i：分类和分层。Q问题、M管理手段都要分类和分层
@张诗颖 将管理效果公式：Fi=QiPGMi+E分解为：前端：Q-P-G-M；后端E-P-G。《如何阅读一本书》02次作业@张诗颖【中】 - 简书
告诉我们的是：以问题导向；明确目的和目标；选择合适、相应的方法；过程中持续评估、评价，检查问题是否发生变化，调整管理手段。整个过程不断反复，最终提升管理效果，达成目标。
举例：美国教育全面推进，也就是说，它从建国开始，就在推广全民教育，他最早推广了全民教育，并且推促了工业化的整体发展。所以，它的全民教育必然带来了这样的问题，就是对于阅读的需求量会增加。这是必然带来的问题，对吧？而作者肯定了这件事，但是作者还说了，里边有很多问题，它里边说了一句，叫“总括而言”，对所有的问题概括起来说，其实是个核心问题。核心问题是什么呢？就是：教不同状态阅读者的手段，并没有进行有效区分。比如说有动机和没动机。我们总结就是这句话：不同状态的阅读者。首先是什么意思呢？就是对问题进行了分层，是个“Qi”；手段没有进行区分，这是个“Mi”。也就是说“Qi”和“Mi”并不等同在一起的，并不能有效的适配在一起。这说明什么？这说明，即便作者认同全民教育发展，但是他觉得做的还不够，效果还不行。
2.了解了结构性思维的基本公式
在序言的基础上，通过A、B、C等要点，说明了D。
这是检视阅读中的一个能力要求之一。需要持续地训练。
类似于议论文中的论点和论据，以及，概括主要内容、归纳中心思想。在既定时间内，阅读完一篇文章或一本书后，能够找到、并归纳出来，是对理解力的很大挑战。
3.石沙土林过程
将多种资讯有效地拆解、重构：
1.得到各种各样的东西
2.全部打散（消化），从石头打成沙
3.排布成一个一个一个的知识点，变成土
4.在这个土上围绕自己的观点建成树林
5.这片树林最终形成框架式的一个体系
框架式：
5W2H模型或掌握精通4层次法
用主题阅读的方式，形成认识事物的一个具体模型
联系上一个“结构性思维的基本公式”；以及理解力的过程第三级别——思考中的“概念化”和“结构化”；还有“系统”这个概念；另外， 阿峰讲座－－集成学习记忆系统（最牛的学习方法）_瓴久伊_新浪博客； blog.hiddenwangcc.com/archives/2615。都是这一年新接触的。目前只知道名称，毫无再进一步的了解。后续需要关注。
4.刻意训练的重要性
慢方法实现快成长
刻意练习是一种科学的训练方法。特点有：只在“学习区”练习；大量重复练习；持续获得有效反馈；精神高度集中。（详细可参见方法论丨怎样练习一万小时）
永澄老师举的投篮的例子，可以理解为是一种动作分解。音乐中，比较强调“分块练习”，弹奏动作要分解和综合，学习钢琴时就对对这一点深有体会。另外，技能学习最初，要非常注重一个——“慢”字。
面对这个要领，自己遇到的困难是：大脑的懒惰。
三个感受
1.分析阅读和主题阅读的能量很强大
2.关于基础阅读中发展心理学那一段，我也“知道”啊，在书上看过好几遍。为什么没有联想到呢？
3.基础阅读第一阶段，培养阅读兴趣，一方面无从着手，一方面被忽视
二个改变
1.使用分析阅读技能阅读《思考，快与慢》
2.开始找文章、书，训练结构性思维的基本公式
一个行动
在百日练字计划中，进行刻意训练，时间和精力花在总是写不好的笔画、把握不住的结构上
