《老师，我不想做卷子》
——北京市海淀区中关村第一小学
李松瑜
案例：
学校组织春游，老师却拿检测来吓唬孩子，“如果卷子当堂做不完明天就不能去春游。”顿时，教室里静悄悄的。正当老师欣赏着孩子们看题时有趣的表情，享受着短暂的安静的时候。一个声音传进了每个人的耳中，“老师，我不想做卷子。”说话的孩子，漫不经心，眼神坚定。最后在老师“四两拨千斤”的“示弱”下，孩子主动提出要做试卷。完美！
摘录：
1、孩子的世界是单纯的，孩子的行为是率真而坦诚的。碰到他不看不惯的事情，他是不会掩饰的。
2、“蹲下来，用孩子的眼光来看问题”，很多问题就会变得简单且轻松。当孩子的某些问题暴露出来的时候，或许正是孩子情绪的一种发泄。此时如果教师比较冲动，想急于控制场面，很容易造成问题的升级，矛盾的激化。孩子毕竟是孩子，教师如果宽容的站在孩子的角度想问题，沉默一会儿，静思一会儿，可能会收到意想不到的效果。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”
专业引领：
教育是“用爱唤醒爱”的过程，作为老师，不仅需要有爱的善意，更要有爱的能力，爱的智慧。
很多时候，班主任特别容易犯的错误，是拿另外一件事情惩罚这件事情，这对孩子来说是不公平的，也会引起孩子的不满，不仅不利于孩子规则意识、惩罚意识的树立，反而会引起孩子的逆反，不利于教师的教育。在信息时代，孩子的知识面，信息面越来越广，他们有很强的“权利”意识，也懂得维护自己的权利，这对教师来说是一种挑战，但我们也看到，这也是未来公民必备的素养，是我们需要的。
班级管理需要教师专业的态度、精神以及素养。站在孩子的角度思考问题，站在教育专业的高度俯视问题，在面对问题时就不会迷失方向，就不会对学生不耐烦，就不会失去理智，这样，教师失去的是架子，赢得的却是尊重。
