我是于老师,我今天讲的错误行为，并不是指那些大是大非生生死死的事情，而是指孩子们日常不被社会礼仪规范所接受的行为，比如怪异行为，破坏公物，没礼貌，不讲卫生，粗言秽语等。
所有孩子都有成人认为的错误行为，不论是自闭症、脑瘫、唐氏等特殊孩子，还是普通孩子，甚至是非常优秀的天使宝宝。因为随心所欲是人性，自我克制则是教育的结果。孩子越小，表现出的人性越多（宝宝是天使的说法并不正确，相信当妈的都深有体会），随着年龄的增长，教育的渗透，人性被一点一点隐藏起来，慢慢学会自我克制，成为一个被社会所接受的文明人。
倘若希望孩子靠着自己的克制力表现得文明，真的太难。因为他们的理解力还到不了这个高度，换句话说实在不理解做个文明人对他有什么好处。孩子是没有远见的，对他来说眼前的快乐是最重要的。他最远的远见估计就到晚饭后可以看会儿电视这么远。大一点的孩子还可以记得明天要去逛商场，所以今天我要听话。
理解力达不到，教育渗透又没几年，那行为怎么能乖乖的被“文明”起来呢？
吓唬他，怎么样？他害怕了就不敢捣蛋了。不用说这个办法肯定不好。还是因为天性（人性），越禁止的东西他越是要去试试，偷偷的也要试试，哪怕爸爸妈妈说它很危险。那就真的危险了。
打他，骂他，罚他！让他想起这件事就害怕就后悔，就不再去做了。事实真的会如此吗？我所了解的实例，当打骂罚变成家常便饭，成为孩子能承受的一部分，孩子为了满足自己的好奇心和爱玩的天性，他宁愿被打被骂被罚。而且在打骂罚的背后无论家长说什么，孩子都听不到的，因为他正努力熬过这一关。熬一下就好了，他已经习惯了。
那就好言相劝吧！“宝宝，你别这样，这样不好。”“宝贝，你这样妈妈可不喜欢哦～～”孩子绝大部分都不是纯粹的天使，他们是最原始的人。他们非常善于察言观色，知道谁可以“欺负”，谁可以耍赖，谁面前要老实点。单纯的好言相劝并不能阻止猴儿一样的孩儿大闹天宫。
那怎么办呢？今天我就拿一个案例来分析具体怎么办。为了说明应用行为分析并不是自闭症教学的专属，而是全人类（动物）共有的行为规律的科学，我讲一个我儿子的案例。
我儿子天天，现在一周八，男孩。天性决定他更有探索欲望，他对一切都好奇。在他告别了短暂的用嘴探索世界的旅程之后，他把他的小手伸向了整个世界。什么都要摸一摸，拍一拍，抠一抠，捏一捏。有一天，他一边喝奶，一边看动画片。看着看着，手不知为何就开始捏奶嘴。这下可好，奶嘴里居然有奶流出来！哈哈哈哈哈哈……那不如试试，把奶嘴放沙发上怼一怼～～于是，当我收拾完厨房，准备带他出门时，我看到:沙发，地板，他手上，身上，到处！都是！奶！我还看到过:床上，被子上，枕头上，他睡衣上，到处！都是！奶！我甚至看到过:地垫上，球池里，玩具堆里，书上，到处！都是！奶！此处有无数个嚎啕大哭脸……特别是这种情况总在我准备带他出门或者哄他睡觉前发生，本身已经很焦虑了，还要处理这一堆奶，那个火冒三丈啊啊！！可是他居然还装无辜！要么当做什么也没发生自顾自走开了，要么憋着嘴委屈得不得了。这样老娘我就更生气了！！！所以，我不能轻易放过他。上文说的三种方法我全试过，不要问我为什么明明知道应用行为分析还要走这些弯路，因为他是我亲儿子啊……情绪这东西，让老母亲我总是控制不住用本能教养他。
当我吓唬他，威胁要揍他时，他没有任何反应。事实上，我根本下不了手揍他。所以都是空话。
当我真的打了他的小手时，他哭得那个惨啊，我如果不安慰他一下简直不配做妈妈。但是我一安慰他，惩罚就没有用了。安慰反而变成他闯祸的强化物。
当我大声骂他时，他好像收敛一点，低着头。可是，骂完他总得收尾。不能一直僵持着，给彼此一个台阶下嘛，于是我就说:好了，下次不要这样了。呵呵。他下次还这样。
于是我自作聪明罚他。都说自己闯的祸自己收拾，所以我罚他自己收拾。我叫他去拿抹布，他屁颠屁颠去了。我辅助他擦沙发，擦地垫。嗯，擦得很好。他因此学会了自己擦东西。可是！这种惩罚根本不是惩罚，对他而言是种乐趣，他非常喜欢擦东西啊！所以罚又变成了强化。怼奶瓶的行为明显增多了。
我也试过晓之以理，动之以情。可他根本不明理不领情，当我是空气。
幸好幸好，老母亲我及时恢复自控能力，帮助自己走上正途。以下就是具体操作步骤:
1，当他再一次怼奶瓶时，我及时无声地阻止他（消退行为），并轻轻的把奶瓶扶起来，辅助他把奶瓶放在椅子上（塑造行为），同时说:奶喝完了奶瓶就放在椅子上（指令明确）。放好后，马上夸他好棒，真能干（强化行为）！然后我默默地（偷偷地）把奶渍擦掉，不引起他注意（消退）。
2，与此同时，尽全力避免他一个人喝奶。全程监控，他一有要怼奶瓶的动作，马上无声地阻止他（消退），并辅助他把奶瓶放好（塑造）。马上夸他很棒（强化）。
这样做了一段时间之后，怼奶瓶事件为零，因为我一直陪他喝奶。所以我试试离开。
3，每次我把奶瓶给他，都会交代:喝完把奶瓶放椅子上哦。然后我去做别的事，但是我会时不时去看看他。一发现他怼奶瓶，就重复1步骤。
4，如果最后他喝完奶自己把奶瓶放好，中间没有出现怼奶瓶动作，我就很夸张的夸他，并且抱他亲他。陪他玩挠痒痒（高效强化）。
这样一段时间之后,怼奶瓶事件较最初少了很多。
5，我试着中间不去看他。每次把奶瓶给他就告诉他:喝完把奶瓶放椅子上。我预估他会喝多久，时间到了我进去收奶瓶。如果出现怼奶瓶，就重复1步骤。如果没有，就重复4步骤。
经过一段时间的有意训练，现在怼奶瓶事件几乎没有发生。有时奶瓶意外倒了，他看到奶流一点出来，还是会想去怼它，因为这是天性（好玩）。如果我看到会重复2步骤，如果我没看见，最后发现他怼奶瓶了，还是重复1步骤。
最近我无意中看到几次，他喝完奶后自己把奶瓶放好，有时奶瓶歪了，他还去把它扶好。有时甚至转身看着我，一摊手（他还没开始说话）表示“我喝完了”。于是老母亲就欣慰的屁颠屁颠地去收奶瓶，还要夸他真能干。
以上就是如何让孩子停止错误行为的实例分析。主要分为消退错误行为和塑造新行为两部分。如果只是消退，没有新的可替代行为，孩子的行为诱因仍然存在（奶喝完了奶瓶怎么办），孩子要么重复错误行为，要么自己再想个新行为（好玩的行为）出来。所以，成人在社会可接受的行为规范范围内帮孩子找出可替代行为，并且帮他塑造新行为是非常非常重要的。
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