第四章 当爱在靠近
第四节 关于性
读后感
青少年进入青春期，身体迅速发育，即将学习学生生理卫生知识。
老师和家长也需要有正确的引导和教育方式。
性，是人类自然生理现象，是人类正常组成部分。
性在生物生理层面，身体发育和长成。毛毛虫蜕变成蝴蝶，有变化，也很正常。
性在社会层面意味着两性关系的理解与自律。男女同学身体先天条件不同。
性在精神层面意味着人格的逐渐成长成熟与责任感的增长。想获取，就要有付出有承担，能否有好的结果，取决于自身的成长。
青春期性心理变化有阶段性。
1.疏远和排斥异性。身体的不同和成长发育，意识到两性差异，有所顾忌。
2.好奇和迷茫。对异性的好奇，自身性意识的迷茫。好奇容易观察，观察容易吸引。
3.会向往成熟长者。好奇得到了解答，有对比，女孩易比较喜欢较成熟的长者。
4.恋爱期。性心理逐步稳定，确定目标，对象是单一、稳定，经过考虑的，男女脱离集体，喜欢独处。但不同于成年人经过现实物质条件的择偶，青少年带有单纯浪漫的性质，情感投入更多。因为情感投入过多，易出现更多困扰。需要及时解决引导和帮助。
青少年性心理易产生多种困扰。
1.青少年的发育，早于学习生物学课程的年纪，对自己身体没有正确的生物学尝试和正确的认识。容易害羞、恐惧、不理解、不满意，易自卑。
2.青少年对性意识，羞耻与恐惧。目前，传统文化多是性禁忌的状态，孩子的爷爷奶奶因为条件限制，很多不具备生物学知识，孩子的父母条件稍成熟，部分具备生物学知识但不会说，或也不具备认识。导致因为性无知、性禁忌、性压抑形成错误的性认识、性观念，对性心理的发展有障碍甚至病态。
3.文化冲击。传统性道德桎梏，只压抑而不讲明为何自控。少年单纯压抑，和理智自控效果不同。西方性开放，只开放而不讲明独立自主负责。少年轻狂不负责，造成身心伤害。
老师家长可引导学生明白，孩子对性的好奇是生理上心理上都正常的人生阶段。每个阶段都有需要完成的成长目标和责任。不背心理包袱，理智控制自己，多方面学习成长，把精力投入科学知识，投入健康有益的集体活动，青春无悔在奋斗。
青少年不压抑不放纵。正确疏导。适当体育文娱锻炼。多方面学习占用时间。
可读课外正规书籍，生物学，医学，破除性神秘感，可引导掌握青少年生存急救医学常识，正经泰然提升生存能力。正面对待不惊慌。
避免看低俗网络信息、书刊、影像，及时更换过小过紧衣物，不赖床，不暴饮暴食，不养放纵习惯。
正面引导青少年对性的认知，明辨是非，培养更多的阳光少年，少年强则国强。成长的路崎岖艰难，心理教育需要不断思考完善，不断更新学习。
