【姓名】谢子君
【导师】王玉印、袁文魁
【导图解说】
为了了解课程是否有效，今天“死皮赖脸”的跟我堂弟上了一堂他的右脑课程，说是右脑课程，但实际教的是用记忆法记古诗，大多是用数字编码和身体定桩来记忆。
先讲“赠汪伦”分支，这是今天课堂上教的古诗，（由于堂弟10点有英语补习，所以是一对一的教），进去之后，老师先让小朋友看看诗词中有没有不认识的字，没有就把诗句写在黑板上，然后开始编辑，一般来讲是题目1个桩，作者一个桩，一句7言2个桩。。（简单说下他们的编码“1是衣服”“2是耳朵”“3是大山”“4是寺庙”“5是老虎”“6是柳树”“7是两面旗子”）。我觉得题目编的还可以，“把衣服（1）送给汪汪叫的轮胎”，这个还是比较形象的。。但是作者编的就一般了，不是编的不好，是没有让小朋友产生影像，编的是“李叔叔的耳朵（2）很白”，并没有告诉小朋友，请小朋友想到认识的一个李叔叔，这样小朋友更容易记住。。第一句古诗“李白乘舟”“将欲行”，耳朵很白的李叔叔在大山（3）里划着小舟，在寺庙里碰到将军要去远行。。第二句古诗“忽闻岸上踏歌声”，老虎（5）忽然听到惊了一下听到歌声（这句编得我都是蒙的）。。第三句“桃花潭水深千尺”，柳树上开满了桃花（这里给了小朋友形象）种在坛（潭）水里，潭水很深很深，有几千尺。。第四句“不及汪伦送我情”，不急不急旺旺叫的轮胎会拿着两面旗子送给我爱情。。。。恩~你们自己体会这首诗的感觉吧。。。
再看“问题”分支，课外从另外一个老师口中得知，有些老师身体桩设置20个，但是她的身体桩有是40个，这样能多记几首古诗。（思考：身体桩定这么多真的好记吗？）。课堂上老师在编辑题目的时候问小朋友数字1的编码，小朋友不记得，老师就慢慢的提醒，为了加深印象还特意问“衣服是不是粉红色的？”，其实书本上是银色的，开始我们以为老师是故意的或是她书本的版本颜色不一样，但是后来发现不是，在说到7（旗子）时，她说“一面绿色一面黄色”，但实际书本上是红色和绿色，还有玩游戏时说了数字35，在他们的教材里35是山谷，老师还强调山谷里有水有沙滩，但实际书本上没有，于是再次跟老师核对，她每次都说，哦，我记成另外一个了。。这样感觉就很不好，很不专业。。背完一首诗以后玩了游戏，游戏玩的是一个九宫格，其实就是40以内的数字，然后然小朋友记住顺序默写出来，本意是想调动小朋友积极性，但是，过程中并没有让小朋友把他编辑的故事讲述出来，小朋友的惰性就在此刻表现的很明显，说自己记住了，但实际默写的时候只写出了前5个和最后一个，完全是用的瞬间记忆。。然后老师指点写了一个，还剩下两个，老师自己居然还记反了。。不过也在于这个小孩子太多动了，估计老师也给整蒙了。。
“学到”分支是我在课堂上吸取到的一些东西，小孩子上课的时候还是要有上课的样子，不是任何规矩都可以不要。多和小孩子互动，才知道他此刻有没有想听你讲下去。关键还是要调动小朋友的积极性，毕竟东西硬塞也是没有效果的。一对一的教学，虽然老师是针对这一个小孩教学，或许教的更多更仔细，但是却断了小孩子的多种可能性，听到别人的答案不一样时，小孩的积极性会更高，而且原本都是独生子女，连上课都没有伴，那怎么讨论出更好的大案呢？
Ps：现在的家长不容易啊！
