本该烈日炎炎，可今年的夏天就像是被谁偷走了似的，晴几天，雨几天。这种美妙的天气让去参加暑期培训的我高兴不已，今年的培训总不会太难熬吧！
当看到培训安排表之后，我无法抑制自己内心的狂喜，嘴里不住的念叨“偶像要来了”。是的，今年的暑期培训竟然请了肖培东老师、王君老师这样级别的大神，这是一种怎样的惊喜！
7月17日上午，肖培东老师给我们分别上了自读课《登勃朗峰》和教读课《怀疑与学问》，并做了报告《统编教材自读教学策略》。
在自读课《登勃朗峰》的教学中，肖老师从齐读课题开始，询问学生游记一般都写什么，都读过哪些游记，一下子就吸引了学生的兴趣，跟随肖老师走进了他的课堂。接下来，肖老师按照自己的节奏完全把控了课堂，首先，自读课文寻游踪，引导学生理清了游记的游踪。然后再读课文寻不同，引导学生比较这篇游记与之前学的游记有何不同，是学生充分认识到了本文最大的特点是写景+写人，从而水到渠成的进入第三个环节，三读课文品车夫，这一环节的教学极为精彩，肖老师让学生抓住车夫的语言来分析人物形象，抓句子，抓词语，抓标点符号，循循善诱，不厌其烦的进行范读、指导:“读出把握十足的感觉”，“喝了酒，有中断，没有那么快”，“没有一点醉意，没有一点酒气，重新再来”，“女车夫酒气还不足，再读”，“最后一句读的好！降低难度，只读最后两句”，就是再这样一次次耐心的指导下，孩子们一遍遍读，最后，越来越好，孩子们不仅读出了一个自信、乐观、热情、积极向上的车夫，朗读能力也得到了提高，还培养了自信的品质。也让我们底下听课的老师如痴如醉，沉浸在这种高超的教学艺术中。这个环节的小结中，肖老师再次引导学生感受了这篇游记的特色，前半部分散文的笔法，后半部分小说的笔法。第四个环节朗读个句品作者，引导学生认识到一个幽默、有远见、有情趣的马克吐温，从而感受到了美国文化的一部分性格。教学最后在齐读车夫的话中结束。这节课值得我学习的地方太多了，教学设计的由浅入深，水到渠成的步步推进，教对自读课准确的把握定位引导，精彩绝伦的朗读指导，由车夫知作者再到明确美国文化的提升，对学生中肯而又富有鼓励性的评价，老师不紧不慢留时间给学生思考的胸有成竹等等，一节这样的精品课让我深刻的感受到了肖老师教育的美好姿态，感受到了这种浅浅之中的深意！
而在教读课《怀疑与学问》的教学中，一个“换”字则可以体现肖老师高超的教学艺术。换标题明论点，抓过渡句变换句子明顺序，换词语体会议论文语言的严谨。最值得钦佩的是肖老师指导学生将所学“怀疑”精神的大胆运用，“请同学们读最后两段，找找顾老先生百密一疏的地方，哪个词还值得商榷？”“哪个事例用的不合适？能否举一个例子推翻？怎么改？”肖老师带领学生改了这篇文章，不仅让学生认识到做学问要严谨，读书要有怀疑精神，还提高了学生的语言感悟和运用能力，这可能就是核心素养的体现吧！
最后，用肖老师自己的话说就是做了一个不算报告的报告。肖老师讲了自己这两节课的思路和教读与自读的区别，重点告诉了大家自读课如何用好文中的自读资源。肖老师侃侃而谈，举了自己的教学实例，如《一棵小桃树》的教学中用了五个旁批构建了教学的框架。可以说，这个没有用PPT，没有用稿子，时间很短的报告，全部都是满满的干货！
此外，本次培训还有名师李永红老师带来的以《演讲的特点、要素、思路》为例的活动单元教学探究的教学与讲座、徐杰老师以《开往远方的列车》为例的名著导读教学与讲座、王君老师《春天会不会生气——以朱自清<春>为逻辑起点的群文课》观摩教学和张宏老师《从“吕蒙就学”到“仲永众人”——<孙权劝学>与<伤仲永>必读观摩教学》，这些观摩课与讲座太让人耳目一新了，尤其是从没有教过统编教材的我，认识了不同的课型，学到了新的教学方法，提高了处理教材的能力，也深刻的认识到了自己的不足，语文教学路漫漫，但千里之行，始于足下！
咸阳职院组织的这次培训给了我太多的惊喜，真希望这样可贵的学习机会在不远的时间还会有。再这样一个美丽凉爽的夏日，既然已经乘上了这辆“开往远方的列车”，便日夜兼程，永不停息！
