拿到厚厚的书本之后，我先大概翻看了一下，这本书分了好多章节详细讲解了人一生的心理发展历程及每个年龄阶段的心理特点。当时心里在想：不错，不错，如果认真读，那么今后就能够更好地了解每一个人，或者可以通过对方的一言一行来推测对方的真实想法，这样对于自己的生活和工作明显是有极大帮助的，所以很是高兴了一阵儿。当我真正认真读起本书的前三章时，我有点懵了，啊，好难懂！怎么会有这么多的心理学家？还分了如此多的学派？中国竟然在心理学研究上是相对落后的！真是大吃一惊。心里暗暗在想，也许不久的将来，随着时代的进步和对教育的重视，中国也会在心理学界有大的贡献呢！
我发展心理学的界说中，知道了心理学是心理活动和行为表现的学科，发展心理学则研究人类从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命过程中心理发生发展的特点和规律，其实就是研究毕生心理发展的特点和规律。科学儿童心理学诞生于19世纪后半期，普莱尔是儿童心理学的创始人，只是他单单重视研究3岁前的儿童心理，所以就有了后期的儿童心理学的发展。从19世纪后期一直持续到第二次世界大战之后，儿童心理学经历了从准备到增新的演变，儿童心理学也发展到个体毕生全程发展的研究。（霍尔将研究年龄扩大至青春期，荣格更注重心灵的发展，在此基础上，美国心理学家霍林沃思在1927年出版了《发展心理学概论》 ）。
发展心理学理论篇中，出现了以弗洛伊德、埃里克森为主导的精神分析派；以花生、斯金纳、班杜拉为首的行为主义派；维果茨基、皮亚杰和朱智贤的心理发展观。给我印象比较深刻的是艾里克森的人格发展学说，它既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他还提出了人的八个阶段及发展任务（第一阶段婴儿期，从出生到2岁，体验希望的实现；第二阶段儿童早期，2岁到4岁，体验意志的实现；学前期或游戏期，4岁到7岁，体验目的的实现；第三阶段学龄期，7岁到12岁，体验能力的实现；第四阶段青春期，12-18岁，体验忠实的实现；第五阶段成年早期，18-25岁，体验爱情的实现；第六阶段成年中期，体验关怀的实现；第七阶段成年晚期，直至死亡，获得人生的完善感。），我个人觉得这样的划分非常有道理，因为我们真实地在体验着各类过程中的感受，它告诉我们什么样的年龄就要做什么样的事情，很符合人生经历。
另外我特别认同的是皮亚杰的心理发展观，大概是因为工作所接触到的群体都是这一类吧。皮亚杰认为：心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。主体通过动作达到对客体的适应，才是心理发展的真正原因。在此基础上，皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。我感觉这也蛮符合儿童的心理发展的。我在工作中也能更好地应用这个理论。
本书的第三章提到了发展心理学的研究方法，鉴于心理学研究对象的年龄的特殊自变量，设计了横断研究、纵向研究、聚合交叉研究、微观发生学、行为遗传学和基因研究等。
中国的心理学、发展心理学是由西方传入的，但其实我国也早就有了心理学和发展心理学的思想。除了孟子的性善论、荀子的性恶论、韩愈的三品说之外，最有名的还是孔子的“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不愈矩。”现代的心理学在20世纪90年代之前大都停留在学习与模仿阶段，缺乏创新超越的精神。我们也在此基础上，提出了摄取、选择、中国化等学习途径。
总之，前面三章的内容将心理学的发展史、研究方式、各类学说等理论知识详细地介绍了一下。让我对它有了初步的认识。期待后面部分的精彩而独到的分类分析。
