文 | 占琳
11月2日晚上，我们按照约定的时间，开始了我们每周一次的朋辈督导活动，随着小组的逐渐稳定，大家也变得越来越开放和信任，放松、自然的氛围在场中流动。
在大家依次坐定后，案例报告人开始了个案介绍。
案例简介：来访者是一位正在上初二的处于青春期的男生，由于他的退缩和沉默等症状，由妈妈带过来咨询。
在案例报告结束后，小组成员们分别就自己存在疑惑的地方进行了提问，经过案例报告人的答疑和补充后，大家开始谈起了自己的感受：
成员A：在案例介绍的过程中，我有一些茫然，所以我猜想可能个案也是有一些茫然的，他不知道他要去到哪里，要成为一个什么样子的人，他只是被他妈妈带过来了。他的状态比较散，由于他现在处于青春期，独立分离的愿望开始增强，同时又由于他与妈妈过于紧密和纠缠的关系，让他害怕离开与妈妈一起的世界，不知道自己与妈妈的分离是会失去还是获得的更多，一直处在焦虑和矛盾当中。
成员B：我感觉他一直处在一种被忽视的状态当中，当他需要表达愤怒、攻击性的时候，他的妈妈、老师都没有看到，他很希望他们能够代他表达，能够更好地保护到他。在进入青春期后，自我意识开始觉醒，他也使用了自己的方式去反抗，但却被压制下去了。
成员C：个案有几个点让我很好奇，包括他对钱的担心，对恐怖片的喜爱，对“成熟”的解释。他这么小年纪本不应该去过多的担心钱的问题，而他去帮他妈妈承担了这一点。另外，他看起来是一个胆小的男孩，被欺负了也不会去反抗，那么他对恐怖片的喜爱似乎是有一些矛盾的。还有他对于“成熟”的解释。
在听整个个案的过程中，感受到个案的害怕和担心，咨询师的焦虑，仿佛咨询师也变成了他妈妈，同时，咨询师在与个案的妈妈相处的时候，又仿佛成为了来访者。
在反馈个案感受的过程中，大家开始思考案例报告人的督导问题。
第一，对于和青少年做工作特别需要注意的是，因为青少年属于未成年人，他们的自主性还相对较弱，所以在做咨询时，先和家长做沟通，核实家长的动机，清楚家长的期待和愿望，甚至可以考虑让家长也参与到咨询中来。另外，要把握家长的心理，当你向他们表明“你知道问题在哪里，你甚至比他们自己还理解他们的孩子”时，他们会给你一定的时间让你去解决他们孩子的问题。在这个个案中，可能他妈妈难以接受她孩子不好的部分，所以我们就需要注意不去踩她的雷，多让她关注到孩子改善的地方，从而争取家长的合作。
第二，对于担心因为大量的信息而把握不住核心，作为一个新手咨询师，很多人都会有这样的问题。在咨询当中，倾听和陪伴的作用经常会被新手咨询师所忽视，总有一种“我必须帮到你，来访者需要我给出方案”的信念，从而把过多的关注放在自己身上：一名优秀的心理咨询师应该具备怎样的品质、能力和特点？我此刻做到了吗？来访者为什么这么说，我理解到了吗？我要怎样把握来访者说的内容等等。咨询活动是个照镜子的过程，来访者就是咨询师的镜子。在面对来访者时，咨询师的第三只眼睛可以看到自己内心的波澜，处理这些涟漪的过程就是成长的过程。当我们担心来访者有这样那样的表现时，这种担忧很难不被对面的同伴接收到。所以我们不需要时刻想到要去把握来访者的核心。这时甘霖教授用了一句很好的话语总结了这一点“无欲无求，自然专注”
第三，对于“成熟的小孩”这一点，这个来访者一直表现得很“乖”，很会为妈妈、为家庭考虑，甚至让人产生了一种错觉，他很成熟。从他的经历来看，这种成熟其实是一种假成熟，他过多的承受并且认同了来自他妈妈的东西，这种成熟是他妈妈想要看到的，而不是他真正需要的。但同时，由于个体意识的觉醒，分离独立的愿望开始增强，于是，他开始通过一些行为去表达他自己的自主性。比如他的沉默。比如他的被动拒绝。通过这些妥协形成的方式，来处理他的攻击性，处理他对于分离的恐惧。
Tips: 妥协形成：一个人如何处理内心的冲突？很多时候是通过妥协形成的方式。妥协性结构最初由弗洛伊德提出来，妥协是两种力量的最终妥协，一种是本能驱力，本能驱力一定要进入到意识中来，另外一种就是自我意志力量和超我的道德力量，这两种力量要将本能驱力推回到潜意识中去，由此产生了两种力量的妥协。而Brenner认为妥协形成涉及5个因素：现实、超我、愿望（欲望）、情绪（焦虑或抑郁）以及防御。
另外还有小组成员提到，来访者喜欢与咨询师待在一起，可能在咨询师身上获得了他妈妈提供不了的内容。包括关注与理解，耐心与倾听。还有他对于恐怖片的喜爱，可能部分地源于他想要去证明自己是一个胆大的小孩有关。而这被称为逆恐心理。
逆恐（counterphobic ）： 你越是害怕什么，就越是去做什么，以此来缓解自己的焦虑。属于相对成熟的防御机制， 挑战自己的弱势方面，可以让自己在不断锻炼中成长和超越。
最后，甘霖教授对整个督导过程做了一个总结，提出来访者可能存在的防御机制，包括情感隔离、反向形成、功能抑制、认同、移情、融合等。
