亲爱的姐姐，
今天我要给你聊一聊「大师」
首先，我这里的大师，不是指国学大师，而是大学老师。
曾看过Scalers写的一篇文章，名字叫做《抱歉，老师讲得好不好，不是你们学生能评判得了得》，文中提到学生其实不应该评价老师，“你总觉得你的老师讲的烂，其实是你自己没水平”、“老师并不是我们想象的那样烂”、“不单纯以自己的视角看问题，是我们需要通过教育获得能力”，很多观点我是认同的，在糟糕的老师，都是比大多数学生要好的。在这里我只是纯粹地说一说自己对老师的感受。
自从上了辅修的两节课，让我对老师的印象改变很大，在上大学以前，准确的说，在我辅修前，我觉得我一直都认为:教学就应该是老师讲学生听的状态，或者害怕老师不是这种状态，上课数十年，老师就是千篇一律地讲，根本不会启发学生如何学习、如何培养学习力，而自己也习惯地被动接受，渐渐不愿意思考。
那什么是好老师呢？
风趣幽默
将一个个枯燥乏味的知识点讲得那么生动有趣，寓教于乐，在轻松氛围里学习，然后学好，是多么幸福的一件事。
重视学生学习力的培养。
老师的作用并非仅仅传授知识，更重要的是引导你如何学习，站在学生角度，想学生所想，然后从老师的角度去引导学生去克服去。就像我一样，明明上课可以回答很多问题，而且答案也是正确的，因为个人性格的原因，放弃锻炼个人口才的能力，若是能有一个人的鼓励，我会不会成长更快呢？
下次课，勇敢一次，好不好？
现在中国的教育最缺乏的就是思维教育，而很多老师往往只传授知识本身，甚至以点名的方式留住学生。举个栗子，很多人眼里，学习法律就是靠死记硬背学习的，背书固然是一种方法，但不是最好的方法，我们应该理解并运用它，真正做到为生活服务，一个很重要的方法就是:抓住它的核心要点并表述出来，这才是真正理解了。
我不得不承认，任何一种学习方式、任何一种科目，记忆都是必不可少的，这就像是在别人地盘上玩游戏，既然你要参与，你就得遵守游戏规则，否则你就得出局，另外一种情况就是你有足够的能力制定规则，让别人来遵守。
试着培养自己两种能力:
思辨能力
学习应该具有思辨性思维，那什么是思辨性思维呢？分析问题全面、不是充分单一角度对待问题。
质疑能力
简单地说，面对书本上的知识不能一味的推崇，书本上的知识只代表一种观点，学着思考，产生自己不同的见解，特别是法学这类社会学科，你提出的观点可能对可能不对，但是思考的过程才是最珍贵的。
短短的两次课的学习却让我感受到了不同学校之间的师资力量，竟有如此的差别，我并不是抱怨自己学校不好，反而赞美其他学校，从老师上课的方式便可看出一切
顿时有一个我真的很想考上优秀的学校的研究生，想去看看这些学校的学生是如何学习的，老术士老师是如何教学的。
陈寅恪说过大学精神就是「独立之精神，自由之思想」
现在竟有一点点领悟了。
正在成长的弟弟
2017年9月17日
