摘要：  新时代更注重以人为本，关注人的发展。班主任应正视自身角色存在的弊端，进而转换自身角色以适应新时代赋予的要求和新内涵，不断提高自己，转变观念，跟上时代步伐，将学生的发展、家长的发展、教师的引领作为奋斗目标。不断学习，从细小的环节入手，科学管理，注重实效，使师生、生生、家校得到多赢。

关键词:   新时代； 班主任现状；角色转换

    班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。更是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。随着时代的发展，新课改的实施，传统的班主任角色日益显示出它的局限性，已不能适应时代的发展、学生的需求。我国大部分学校在乡镇，乡村班主任是引领学生学习发展的重要角色，那么乡村班主任工作现状怎样？笔者通过长期调查得出以下分析：

  一、乡村班主任工作的现状: 

    1.乡村班主任越来越年轻化，以90后居多，他们没有太多的实践经验。学校工作杂、责任重、事多、压力大，使他们被动接受工作，在班主任工作中缺乏自己的思考，纯粹为了应付完成学校布置的任务。再加上没有进行专业化的班主任培训，自身素质不高，且又不肯接受新的理念，对班主任工作没有热情和激情，也没有目标和动力，工作中不求有功，但求无过，没有太多的追求。

    2.思想观念落后，过重看待学生的学科成绩而忽视学生能力的提高，没有用发展的理念看待学生。一大部分班主任在工作中没有长效的班级管理理念，只看重实效而没有专业管理班级的方法，习惯于“权威”式的管理，采取绝对的服从式，工作简单粗暴，学生跟班主任对着干的现象时有发生。学生在班级中没有任何幸福指数，严重影响了学生心理的健康成长和发展。在班级管理中靠一味地强压着，班主任每天过得很累，但实效不佳。

  3.很多班主任只重视教学工作，不懂管理班级、不会组织活动、跟家长没有太多的交集，很多班主任不愿甚至害怕与家长沟通，认识上的差异，导致班主任工作得不到家长的认可。 

    4.班主任自身理论学习欠缺，太多的琐事挤占了班主任阅读专业书籍的时间，工作方式和方法陈旧，简单，不能适应新时代的发展要求。

  二、新时代促使乡村班主任的角色转变　

    新时代赋予我们新的时代要求，作为班主任的我们要给自己重新定好位，要充分认识新时代赋予我们的新内涵，不断反思，更新观念，号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。

（一）向学习型班主任转变

    未来的社会是一个学习化的社会，班主任要树立终身教育的观念，不断“充电”，掌握先进的教育理论和现代教育技术的能力，迈向现代化的教育。班主任自身不仅要具备终身学习的能力，更应该在教育教学中培养学生终身学习的能力，让学生热爱学习，掌握学习的方法，树立终身学习的观念。

    1.向书本学习

    有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进行学习。教师的职业有着自身的特殊性，备课、上课、改作、辅导、完成学校布置的各项任务、处理班级事物……一天下来，老师们已经很累了，更多的人再也不会愿意拿起书来阅读。阅读本身就是一种内驱行为，外在条件再压也是于事无补的，所以说转变老师的观念尤其重要。以前我也是他们中的一员，总有各种理由，忽视个人素质的提高，没有终身学习的意识，更不知道如何提高自己。自从加入了“你好，寒假！”这个团队，自己是幡然觉醒。我会合理规划好自己的阅读计划，每月阅读一本专著并写写读后感，提升自己各方面的素养，让自己能够适应时代发展的需求。

    阅读《教学勇气》会告诉我：教师需要心灵之旅，教师在这种心灵之旅中，可以真正体会到自我反省获得的增能过程，从而真正感受到用心灵联系心灵、互通智慧能量产生的巨大力量，真正体验到用心灵联系课程和教学产生的无穷魅力；又如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提高自身素质、加快班主任适应能力、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如李家成教授的《家校合作指导手册》系统囊括了家校合作的具体领域。包括校园环境、教学课程、学校活动、学校决策等多项领域。按照李教授家校合作的内容板块指导，可以拓宽家校合作的现有思路，突破家校合作的固化思维，多维创新家校合作模式。

  2.向身边的榜样学习

    有强烈的事业心和责任感，是一个优秀班主任必备的条件。班主任的敬业精神则体现在热爱本职工作和关心爱护学生这两个方面。在2019“你好，寒假!”的学习群里，我看到了王怀玉老师、小太阳老师、林冬梅老师、陈才英老师、刘茜老师、董雪梅老师、顾校长分享的资料，还和他们加了微信好友。虽然我们从未见面，但是这个平台让我们走在了一起。我被老师们努力学习的精神感动着、鼓舞着，看着他们分享着班级活动美篇和读后感，我更惊叹武义的蓝老师、程老师每天写一篇读后感的那份坚持，我觉得自己也该做点什么，向优秀的他们靠拢。

  3.用多元的学习方式学习

    俗话说“活到老，学到老”，作为教师，我们更应该不断地丰富自己，提高自己，才能适应新时代的步伐。要提升自己的学习能力，仅靠书本的学习是远远不够的，当今是多元的信息时代，还应关注各种对自己有帮助的微信公众号里的文章，不放过每一篇文章的学习；在各种学习群里，我会每天学习实时更新的学习材料，吸收他人之长处，若来不及学习，就先收藏，等有空再去看；扩大学习面，向家长学习，向学生学习、利用互联网+的线上学习；向更多的优秀教师、身边的榜样、同事学习。

（二）向专业化班主任转变

    班主任要有自己的个人规划，心中有梦想，有追求，要把班主任工作当作一项事业来经营，发自内心地爱这个岗位；有科学的带班理念，善于调动学生积极性,共同讨论、制定适宜的班级教育目标，目标始终定位在学生的发展上,有针对性、体现班级特色、体现发展性要求；优化班级文化。具有建设富有生命活力的班级文化的能力,发展积极的班级精神,形成有特色的班级文化。学会在班级文化创造中发展学生；善于组织多种多样的班级教育活动,切实提高教育活动的实效性,让学生在活动中展示自我、发展自我、实现自我；调动家长积极性，形成班级教育合力，善于拓展班级育人空间,依靠学校领导、社区领导,使班级教育与学校教育、家庭教育、社会教育形成整合一致的教育合力。多参加班主任相关的学习培训，学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，及时进行反思、总结和提高，努力提高自己的班主任专业化水平，引领学生朝着理想奋进。

    多参加班主任相关的学习培训，学习他人的教育方法，并在实践中结合自己的经验加以运用，及时进行反思、总结和提高，努力提高自己的班主任专业化水平，引领学生朝着理想奋进。

（三）向研究型班主任转变

    研究是一种意识、态度，不是简单的方法，是教师的主体意识、主体精神、社会责任感的重要体现。它是一种自觉的教育精神，是教师成长、发展的“同义词”。 传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，凡事从做中学，摸索前进，这期间不少人需要走过许多弯路才能获得理论层面的教育观念和科学的操作规程。班主任的实践经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。作为班主任不仅要有创新视野，还要能够及时捕捉最新的知识信息，并善于把他们融进自身的教育科研中，创造性地进行学习，做研究型教师，成为善于学习、善于研究的具有创新意识、创新思维、创新潜质从事教学研究、科学研究的创新人才。

    如：活动是班集体建设中必不可缺的，平时我们也会搞活动，原先我们可能为了搞活动而活动，缺少了一种深入的思考，去发现活动背后的价值。我们往往会关注自己做了什么，而忽视了活动的目的和初衷，没有去深入地思考为什么要这样做，这样做有什么好处？活动的背后应该关注到学生的发展。好的活动策划，离开不了活动的成果生成和反思，这样活动才会显得更加有意义。以往班级活动结束后，我只会简单运用美篇进行宣传，如今我开始在一项活动结束后，有意识地整理活动素材，在成果反思的基础上，适时地形成书面文章，撰写专业论文，为下次活动做好借鉴，这是班主任研究素养的一次质的飞跃。

（四）向导师型班主任转变

    时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。与学生建立平等的师生关系，有事多与学生商量，多站在学生的立场考虑问题。做学生学习上的良师，生活中的益友。用发展的眼光看待学生和家长，促进他们共同生长。

    作为班主任要把学生看成一个个需要开发的生命个体，并从班级管理中发现生命的保存、延伸、发展和增值，来阐释教育的本质。关注他们的全面发展，注重差异，关注情感，尊重人格。发现他们身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。

    有些家长在平时教育孩子时，只看到孩子的缺点，孩子的很多自信被他们一点点的扼杀。乡村的孩子相比城里的孩子来说，会显得不够自信。家长亟待改变自己的教育观念，用赏识的眼光看待自己的孩子。不要总是拿自己家的孩子与别人家的孩子进行比较，孩子既然是别人家的，就没有可比性，要根据孩子自身的特点，多寻找孩子身上的优点，多鼓励，让他们体会成长的快乐。

    “只有改变了乡村的家长，乡村的孩子才会真正有希望。”作为一名教师，不但要关注本班学生的生长，更要多多引导家长的发展，用发展的眼光看待他们。引领家长参与学习，多多阅读跟教育孩子有关的书籍。努力唤醒家长的学习意识，更要变他们的意识为行动，坚持多阅读，养成与孩子一起努力学习的习惯。我们班有一部分家长的观念已经在改变，惊喜的是她们还会用简书记录自己的感悟，这也是她们在参与“你好，寒假”这个项目中，最大的改变。如，班中的一位家长，面对晚上不睡觉要看电视的孩子，改变了往日的批评和强制执行，从孩子的角度思考问题，问问孩子的心声，让她敞开心扉，听听她不睡觉的原因，慢慢引导沟通，孩子最终自己愿意上楼去休息。从这件事中，我发现家长的自身教育意识在觉醒，在成长。“只有改变了乡村的家长，乡村的孩子才会真正有希望。”作为一名教师，不但要关注本班学生的生长，更要多多引导家长的发展，用发展的眼光看待他们。引领家长参与学习，多多阅读跟教育孩子有关的书籍。努力唤醒家长的学习意识，更要变他们的意识为行动，坚持多阅读，养成与孩子一起努力学习的习惯。我们班有一部分家长的观念已经在改变，惊喜的是她们还会用简书记录自己的感悟，这也是她们在参与“你好，寒假”这个项目中，最大的改变。如，班中的一位家长，面对晚上不睡觉要看电视的孩子，改变了往日的批评和强制执行，从孩子的角度思考问题，问问孩子的心声，让她敞开心扉，听听她不睡觉的原因，慢慢引导沟通，孩子最终自己愿意上楼去休息。从这件事中，我发现家长的自身教育意识在觉醒，在成长。

（五）向多能力班主任转变

  实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求，新世纪的我们应具备下列能力：

  1.组织管理能力

    现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，提高班主任的组织管理能力。新世纪的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。

    2.创造能力

    在思想上，我们不能满足于知识的积累，要善于“知新”，树立创新意识；在教学中，我们要善于运用现代化教学手段创建新型课堂；在班级工作中，我们更要做到不盲目跟从，依据自己班级现状，自主实施有针对性的改革，构建个性化的班集体。创新是发展的生长点，学会创新，发展专业自主是班主任专业化持续发展的动力。

    3.协调能力

    现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。

  只有思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。在实践中下功夫，推动班主任专业素养再提高，积极参与研究，并将研究的成果应用于实践工作中，以实证的方法总结班主任专业发展的操作策略。将学生的发展、家长的发展、教师的引领作为班主任的奋斗目标。不断学习用新的理论作指导，从细小的环节，科学管理，注重实效，使师生、生生、家校得到多赢。

参考书目：

[1]孙学策，《新时期师德修养》，中国轻工业出版社，2006

[2]梁威，《论终生教育与中小学班主任角色的转变》，《班主任》2000年第10期

[3]李家成，《家校合作指导手册》，北京大学出版社，2016