下面有4本绘本书你们看过吗？这些书啊，有图有文字，我们把这种图文结合的文字啊称为绘本。
绘本故事对于低年级学生来说是一个非常有趣味性的书籍。它的内容选材贴近孩子，生活充满童趣，画面精致考究，情节连贯，形式多样，有横开本，竖开本还有洞洞书，触摸书，立体书等，形式多样，适合孩子们全方位地参与阅读。因此 很能吸引低年级的学生的眼球。
看今天我们带来了这个主要人物，你认识吗？霸王龙给你什么样的感觉，你了解他吗?接着问:在你心中霸王龙是怎样的形象的呢？之后介绍霸王龙的资料。霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还要高，体重比两辆大货车还重，走起路来像地震一样，它嘴巴一张开就会露出50颗，像刀子一样锋利的牙齿，要是咱们小朋友被他吃了一个人可能都不够他塞牙缝。这样从学生已知经验入手，为绘本导读打下基础。
你看把这凶猛的霸王龙放在绘本里，他还有那么凶猛吗？原来是日文翻译成了中文。今天我们讲的绘本故事就是《我是霸王龙》。
首先从封面入手，让孩子们说一说你在上面看到了什么?接着教会孩子们阅读时可以先从封面入手，从封面中搜索出这本故事的关键信息。比如，从插图中可以猜出讲谁和谁的故事，这本书的作者是谁？出版社。然后再读扉页，看扉页中，霸王龙抬起头瞪着眼睛在等着我们呢?此时，板书课题指导书写"霸"和"翼"。这个环节是引领孩子们注意封面，环衬、扉页，因为故事往往从封面就开始，这是为后面的故事唤起孩子们期待的心情及兴趣。
接着进入故事的内容，教师一边讲述故事，相机交流，如小翼龙的爸爸妈妈是怎样用心的呵护着小翼龙的?小翼龙的爸爸和妈妈对小翼龙说了些什么?教师讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。讲完之后让学生回答:爸爸认为怎样才算强壮?妈妈又认为怎样才算善良?以及爸爸教他生存的本领，妈妈教他为人的道理。为后面的故事发展做好铺垫作用。
边听故事边猜测，联系生活实际猜一猜。小翼龙的爸妈为什么离开他？没有了爸妈的依靠，小翼龙怎么样呢？教师接着讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。当霸王龙快要抓住他的时候，会发生什么事？这时发展孩子的想象力，让他们去推测故事的后面的发展，因为经典的绘本往往超出你的想象之外。然后讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落，让学生进入情境，把自己当做小翼龙，这时你会怎么做？这个环节是让学生设身处地去感知绘本，把孩子带入故事，学生会更有兴趣，也是了解孩子心理的手段，还能发展学生的思维及语言表达能力。
以文中的小翼龙又是怎么做的呢？继续讲故事。讲述小翼龙帮助受伤的霸王龙段落。这时的小翼龙为什么说自己是霸王龙？如果你是霸王龙，听了他那支支吾吾的回答之后，心里会想些什么？不要说出来，在心里告诉自己，你再观察旁边一只恐龙过去了，看着他们默默地走过去了，为什么？这个环节是让学生注意小翼龙帮助受伤的霸王龙的细节，衬托出小翼龙的善良品质。与霸王龙原来的本性进行对比。一个残暴，一个善良，但后来这个残暴的霸王龙还体现出了他温柔的一面呢?以此勾起学生浓厚的阅读兴趣。讲述霸王龙伤好后叼鱼的段落。霸王龙为什么钓鱼？从哪里看出霸王龙知道小翼龙的身份呢？这一个环节是考验孩子的记忆力与听故事的细心能力。
最后配乐讲述最后两幅图。说说孩子们看到这儿你有什么话说吗？用我是霸王龙，但我……这样结构来进行说话训练。这时候让音乐长一点给学生回味，特别是要停留在霸王龙流着泪望着小翼龙消失在空中的画面，使学生的情感能够升华。随机问，是什么改变了这个残暴的霸王龙呢？爱，是啊，爱的力量是多么伟大，竟然让两个是天生敌人的动物化敌为友了。这个环节是为了让孩子们明白爱的力量是多么伟大，把爱渗透到孩子的内心。
结尾联系实际拓展课堂，那我们身边也有许多像霸王龙一样的孩子，总喜欢欺负小朋友，那我们是不是该躲得远远的呢？
