记得在我小时候，那时候读书的孩子分为两种，一种不读书的人，一种天资聪慧会读书的人。不读书的人，混完六年义务教育或者九年义务教育就去社会上打拼，从社会的大潮中寻找生存的机会。天资聪慧的人，大抵并不知道读书会有多好，总之不用干农活。
那时候很少有勤奋读书的人。你读书行不行，你自己说了不算，而是你的同学说了算，你的邻居说了算。
当然当时学风不浓，高考的难度要大过社会打拼的难度。你就算被大家认可天资聪慧会读书，将来脱离村庄或去镇上高中，或去县城高中，都会有很大的可能被打回来，还要继续游走于社会，奋起于草根。
那时候学生间的矛盾，主要是打架。总有一些不读书的人，依仗着胆识，无知，跋扈而在校园追杀砍吹。一般而言，每次打架之后都会有一部分失败者辍学，相对于会读书的人来说，只要你不惹事，看起来不讨嫌，基本上三年中学平平常常。情商高的还能跟校园风云人物把酒言欢。其实不会读书的人内心里都缺少一个学霸的朋友。
打老师的人也有。打老师基本上也都是晚上偷偷进行，下黑手。蒙住头，暴打一番，做鸟兽散。很多时候，我们与班主任/任课老师都在进行博弈。严厉的老师一般都是老老师，大多草根出身，除了教龄和教学经验，没有念过大学。他们固有的认为，只要弹簧一松，我们就废了，基本上都是对我们严加管教。甚至拳脚相加。新来的年轻老师，多半是科班出身大多微笑授课，以理服人。深得我们喜欢。但是教学效果一般。对于天资聪慧的学生基本上没多大影响，对于差生会让差生学习成绩更差。
因为我们那时候，你学习好，你会一道别人都不会的题目，有一种深深的价值归属感，自豪感。但是你解出来这个题目，会这个知识对你有多大用从未考虑过，也从未探讨过。
记得特别清楚，初中时候隔壁班的隔壁班有一个才女，语文非常棒。当时听她们班上同学讲：老师说，给一锅沸水降温的办法用两个成语表达。全班五一应答，唯有她脱口而出，扬汤止沸和釜底抽薪。二十年过去，仍记忆犹新。
高中时候语文老师讲红楼梦刘姥姥进大观园。他板书上写“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”，问这是什么的时候，我班也有一同学应声而答，这是判命词，是说薛宝钗和林黛玉...对于当时绝大多数同学来说根本就不知道，可见当时我们阅读的匮乏。
老师打学生更是常事。记得最后一次挨揍是在高三，因为上课看金庸小说，被班主任发现，直接几大脚飞踹。很久之后都有阴影。当然从未记恨过班主任，但是阴影常在。师生之间总有一种似有还无的隔阂感。当然这是相对于我而言。
可是不知从何时起，风气变换，云烟莫测。老师不敢在打人。甚至不敢批评学生。学生暴力更相作死的方向发展。老师以开补习班，拿校门口书店回扣为便宜行为。学生以偏盖全，接触过多失真信息而导致三观有污。
桃江教师的一跪，跪出了教育的无奈和心酸。邵东的杀师，更让整个教育心惊胆寒。然而，必须缴纳某项费用，儿童被猥琐...又何止让家长社会惊天一叹呢？！
各自扮演者弱势群体，或许这本就是弱势群体之间的搏杀。
从我读书到他们读书，过去了近三十年的时间，出事儿就提道德，出事儿就说弱势。学生弱势，老师也弱势。那么制度哪里去了？
中国各个学校的管理制度基本上都是“重典”。比如，不按规矩留发型，开除，不这么做不那么做，开除。只要学生一碰线就开除。但是对于心智未成熟的青少年，他们怎么会不触碰线呢。一旦触碰线之后，你开除吧，过于严厉，不开除吧，以后法而不法。小错吧，记过之类不痛不痒。不但起不到作用，还容易让青春期学生有炫耀感：“你看我被记过了吧，你还敢惹我吗？！”
我觉得学校相关制度应该相关改善。符合学生的行为，什么样的错，就一定会有什么样的惩罚，惩罚层层加重。也许真的以法制为基础，德育为宗旨或许能改变现在博弈相杀的现象。
同为弱势群体的我们少些相爱相杀
