一：总体思考
这篇文章表面是在分析文体之间的区别，实际上在规范教育案例的写作。让我自己总结教育案例的写作逻辑是不可能的，潘海燕等3位老师分析出了教育案例的写作特点，我可以以此来进行分析，以后进行规范写作。
二：教育案例特点【原文引用】
1.教育案例与论文的区别：从文体看，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路看，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，是从具体到抽象的归纳思维过程。
2.教育案例与教案、教学设计的区别：案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。
3.教育案例与教学实录的区别：案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片断。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。
4.教育案例与教学后记的区别：不是每篇教学后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题，经过选择和取舍，更系统的教学后记。
5.教育案例与教学随笔和教学反思的区别：案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动，可以详细叙述事件发展的长期程，也可以着重说明某个情境片断。
6.教育案例与教育叙事的区别：教育案例可以说是由教育叙事、案例分析和问题讨论三部分组,教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。
7.教育案例与教育叙事研究报告的区别
第一，两者所包含的要素差异。案例一般有这几个要素：案例题目、主题背景、情景描述、问题研究、评析反思。第二，在综合性方面的差异。教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。教育案例通常有反映与主题相关的不同问题、不同事件。目的是对同一个主题的几个小经验进行串联和整合。第三，在内容结构方面的差异。案例除有反思（即案例分析）外，还要有在反思基础上提炼出的“启示”。案例还要提供一批需要讨论的问题。
三：我的写作中出现的问题。
1：不是以叙事为主，感想和道理太多。
我感觉自己的文章，受散文写作的影响比较大，叙事内容比较少。比如下面这段文字
《愚公移山》前两段没有背诵下来，要求学生抄写2遍语文+2遍思维导图。结果学生，手写了一份，接着复印了两份直接交给我。
这个同学：
（1）我要求用红笔改，你用黑笔改错，这本身就有嫌疑！
（2）用一张纸改就行，为什么撕成条？
（3）两个条笔记一模一样，抄写有什么用呢？
（4）老师的目的本来是想让你借助思维导图，辅助背诵。你只动手抄写，不动脑子理解记忆，能不累么？
方法对，但是不落实，青春一场梦！
上面的文字中，我对故事的叙述过于简单了，所以本来挺好的一个案例，就写成了四不像。
2：案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，我的没有。
现在回想自己，真的很少有案例是描写人物的心理的，唯一能让我想到的可能就一篇文章。心理活动，能够直击人物的行动的内在规律。但是，我缺少对这样的内容的描述，作为案例，文章应该是生动的描述，但是我的案例只有我自己能看懂，或者只要我自己喜欢看，我的案例不够出彩。所以，我不满意，如果我贸然去投稿的话，一定效果不好。
我记得袁老师曾经给我指导过文章的写作，他在跟我讲述的时候，建议我把故事写得完整一些。现在想想，当时袁老师跟我讲的应该就是这个意思。我在修改方面还是需要进一步进行经验总结的。
3：案例的基本组成：案例题目、主题背景、情景描述、问题研究、评析反思。
案例写作的组成部分应该就在这里了。
（1）背景是为了让读者知道故事发生时的背景，了解故事发生前的背景，这个地方应该简单写。
（2）情景描述，是写故事发生的完整过程，这个环节，是为了给读者还原案例的原貌，应该考虑读者需要看到的因素，然后把内容写进去，作为一个素材包发给读者。
（3）问题研究，把案例中的矛盾点找到，这样就能让作者和读者，建立一种思维的链接。大家把目光都对准一处，然后进行下面的讨论。
（4）评析反思。这个部分，应该是得出启示的部分，让读者有所收获，能够“得到”一些东西。如果能够写出点金句来，估计效果会更好一些。
四：我的启示
这篇文章看似简单，但是让我理清楚了自己在案例写作中出现的各种问题。要把四不像的文章，写成一个纯碎的文章，就是进行断舍离。不明白区别，就剪不断，理还乱。明白了区别，找到了修改的角度！
