这是我参加勇气读书会打卡第118天
阅读书目：学生发展核心素养视域下的课堂教学指南
阅读时间：21:00-22:00
阅读题目：开展基于任务或项目的学习活动，激发学生主动学习
笔记摘抄：
1.理论精要
1)任务学习或者项目学习是一种任务驱动式学习，他以任务或者项目为抓手，通过学生合作完成来推动学生进行深度全面的学习。他尽可能多的让学生参与学习，让学生对即将进行的项目活动充满期待，跃跃欲试。同时基于任务及项目的学习，能够提升学生的综合素养及综合能力，对培养创新人才也有着重要意义。
2)和一般性的学习有所不同，任务学习或项目学习，带有一定的综合学习性质，他充分调动学生的各项感官技能，激发学生的学习兴趣，培养学生的多种能力，实现核心素养视域下道德与法治课堂的多种育人价值。这种综合能力对于学生未来发展具有重要意义。
3)核心素养秩序下的道德与法制课堂，学生应具有的许多学习方面的相关品质，需要通过相应的活动及项目学习来形成，要在真实问题的解决中，在具体的社会实践中提高学生的学习能力。所以基于任务及项目的学习，也是在初中道德与法治课堂教学中落实核心素养的一种基本的学习方式。
2.实践指南。
核心素养视域下的道德与法治课堂，基于任务及项目的学习可以提高学生的综合能力，达成多个学习目标，即获得多个学习成果，在具体的实践中我们要注意以下一些问题。
1)项目活动的组织学习不能走形式。
2)项目活动的组织学习，不能丢掉秩序和规则。
3)项目活动的组织学习不能轻视教师的作用。
4)项目活动的组织学习不能忽视学生能力的提升。
5)项目活动的组织学习要慢慢浸润。
