经常有父母带着学习成绩表现不佳的孩子来工作室要求测智商，这会让我觉得很为难。不测吧，好像我们不是专业的心理机构，做不了相关测试似的；测吧，分明很多孩子一看就不是智力问题导致的学习问题。深感父母们对于心理学知识了解得还是太少，有必要普及一下关于智力的专业知识。
什么是智力？一般认为，智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等；是指认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力（来自百度百科）。不过，不同的科学家对于智力，还有不同的定义：Wisterw：智力是指个体有意识地以思维活动来适应新情况的一种潜力，是个体对生活中新问题和新条件的心理上的一般适应能力。Terman：智力是抽象思维的能力。Buckinghan：智力是学习的能力等。尽管对智力的定义各有不同，但实质都集中于抽象思维能力或者有效解决问题的能力。
那么什么是智商？智商（IQ）就是智力商数，是Stern所提出的智力比率测量，即由个体的心理年龄（MA）除以实际年龄（CA）再乘100得到的值。一般用来评估3－13岁的儿童的聪明程度和智力发展水平。IQ值为100代表了平均智力水平，表示儿童的心理年龄与实际年龄正好相等，高于100则表明该儿童的智力水平相当于比他年龄大的孩子，而低于100则表明该儿童的智力水平相当于比他年龄小的孩子。1986年，智商测验进行了修正，目前普遍使用的是斯坦福－比奈智力量表，年龄跨度扩展到了成人，并且不再用心理年龄的概念来计算智商，取而代之的是离差智商分数来表示智力商数比同龄人高还是低。智商的平均水平还是100，个体的智商分数高或者低，表明与同龄人相比，其智力发育水平高或者低。
尽管传统的智力测验仍然在广泛使用，但新的测量方法也在不断的涌现。需要说明的是，目前所有的智力测验都不能用于3岁以下的婴儿，因为婴儿不具备测验所需要的言语技能和长时间的注意力。一般来说，遗传和环境对智力表现都有重要作用，尤其是丰富的环境对认知的发展对认知发展会有显著的促进作用。研究发现，那些取得了较高学习成绩和智商分数的儿童，他们的父母为他们创造了富有刺激的家庭环境，并且不断地参与孩子的学习活动，同时能够帮助孩子探索更多的未知领域，为他们提供挑战性任务并且支持和鼓励孩子。
从整个人群的趋势来考虑，根据一个人的智商就可以预测他将来的学习成绩、职业地位以及健康和幸福水平。但从个体的角度来看，对于一个人未来的成功或者幸福，单一的智商分数并不是可靠的指标，除了智商以外，家庭环境、学习习惯、教育、生活智慧以及成就动机都是个体获得成功的重要因素。千万不要以偏概全，从某一单项定义一个活生生的生命。
对于智力发展处于不利情境的学前儿童，可以进行“补偿教育”以提高其认知水平。补偿教育需要尽早开始，所以婴幼儿期对孩子的观察越仔细，发展智力问题越早，补偿教育效果就越好。此外，补偿教育需要做父母的极大的耐心和足够的爱心，因为持续时间会比较长，且效果并不会很明显，因此，很多父母本身也需要不断被支持。
最后，要强调的是每一个孩子都是带着使命来到这个世界上的，他们可能在某些方面与平均水平有差距，但也有可能在另外一些方面表现出特殊才能。比如我的一个学生，数学能力奇差，被小学老师视为智力有问题的孩子，可是他极富绘画才能，尤其是汽车，只要看一眼就能画出来，连细节都表现得极其完美。这时父母要接受孩子的与众不同，并在特殊才能方面加以培育，一样可以培养出优秀人才。
