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每次回国，都由衷感叹：中国的变化真是日新月异。抚慰着中国胃的各地美食、便捷高效的公共交通、趣味相投的文化圈子......只要多住些日子，就会舍不得走。
既然生活在国内这么舒服，为什么还有那么多人选择移民呢？问十个移民，估计能有八个回答：为了孩子的教育和更好的环境。今天我们就来看看孩子教育这一条，国外的教育到底有什么不同呢？
女儿松子不到一岁就来了澳洲，如今已读中学。我们完整地经历了澳洲的幼儿园和小学阶段。这篇分享的主要是澳洲新南威尔士州普通公立小学的情况。私立学校、教会学校和公立学校，会略有差异，不同的州也不完全相同，但大体教育思路是一致的。
常看我文章的读者都了解，我是一个没有远大抱负的人，在养育孩子这件事儿上，是个佛系妈妈。我对孩子的期望不高：身心健康、善良正直、有自己的兴趣和擅长，最好从事与兴趣相关的工作，能遇到一个或几个靠谱的爱人携手人生。
身心健康，是一切的基础，也是我遇到的第一关挑战。在我自学了小儿经络按摩之后，女儿的身体健康已不再是我的烦恼。
可心理健康，我就有点儿使不上劲儿了。女儿生性胆小内向，刚上幼儿园时，一整年没在幼儿园说过一句话。以至于，当她第一次主动说谢谢时，老师都要欢呼雀跃了。
记得参加宝宝活动组时，老师在前面发手工材料，别的孩子都一窝蜂跑上去要，松子怯生生躲在最后磨蹭着，看她那副心里想要又不敢上前的样子，我都替她着急。
最可怜的是，上学第一天，她想上厕所却不敢说，活活尿在了裤子里。那时我特别担心她适应不了学校生活
可令我意外的是，小学毕业的松子变得快乐又自信，朋友说这孩子像换了个人儿。
到底，学校给女儿施了什么魔法呢？关于澳洲小学教育值得肯定和借鉴之处，我绝对是有着深刻体会的，在此分享我个人的观察和感受。
第一，细心关爱，重视孩子的心理健康和精神愉悦。
澳洲是五岁上小学，第一年是学前班，之后是一年级，一直到六年级。所以小学其实一共有七年。九点上学，三点放学。作业很少，周一布置作业，周五交。一年放四次长假，每个学期十周。小学阶段几乎是半玩半学就过去了。
还记得女儿正式上学的第一天，放学后，我迫不及待地打听这一天都干了啥？松子汇报如下：跟体育老师参观了校园。认识了住在操场大树上的一只蛙嘴鸟和三只猫头鹰，都是野生的。看它们飞下来吃蜥蜴和老鼠。然后听故事、跳舞、在电脑上玩学习游戏。认识午餐的地方，老师带着一起上厕所。
貌似完全跟学习无关的开场日，让松子对学校充满了好感，开启了快乐的小学生涯。整个小学期间，从没听她说过一句不想上学的话。
入学时，每个学生拿回一本校规，其中的几处细节尽显关爱：
——如果开生日派对要邀请同学，除非你邀请了班里所有的孩子，否则不准公开在学校内派发邀请信。这一点让我深为感动，学校是担心哪个孩子因为自己没受到邀请而难过。这样一个连家长都容易忽略的小事儿，竟然被写入了校规。可见，对孩子心理健康的重视，已经成为社会和学校的习惯。
——上课期间需要离开教室的，比如上厕所，要求至少两人同行，而且脖子上都挂着写有班名的大牌子，以防独自走失或遇到意外无人知道。
特别值得一提的是，第一个学期结束时，家长还收到学校寄来的校长签名信。是针对每个孩子专门写的。对新生们成功地适应了学校生活表示赞扬和鼓励。第一年结束时，还发了一张免费的DVD，是在校生活的照片集锦。
其实家长和孩子一样，许多人也是第一次荣升小学生的家长，多少有点紧张和好奇。学校不光关爱孩子们的心理，还给每个家长发了安慰袋。袋子里有巧克力、糖、茶包，最精彩的是那个创可贴，说是用来修护家长们“破碎的”心，幽默中满满的理解和关爱。
第二，注重培养孩子的独立性和社交能力。
与我们小时候不同，澳洲的小学，每年都会重新分班。
好处是：一来，每年换新同学，让孩子们不断有交新朋友的机会，几年下来，同年级的所有孩子几乎都认识了。二来，避免了同一个老师长期带同一批同学的弊端。毕竟，老师也是人，会偏长于某一学科（澳洲小学老师不分科），而且，可能会偏爱某一类性格的学生。
提起分班，不得不提到一件让我特别感动的小事。
松子性格腼腆内向，她刚上学时能否融入集体是最让我担心的问题。幸运的是，遇上一个外向大胆的西班牙裔小女孩，一见面就喜欢上松子，干什么都带着她。松子很快就顺利融入集体生活。
第一年结束后要分班，没想到她俩还在一个班，起初我以为是碰巧。后来和老师聊天时才知道，是老师故意安排的。老师认为松子当时的自信还不够，不足以轻松地独自面对新的陌生环境。
等到下一年再分班，老师却故意把她俩分开了。老师认为，经过两年的熟悉和成长，松子已经有足够的能力，只是需要一个推动，应该给她锻炼的机会。
这件小事，让我深深体会到了老师的用心，特别是对孩子学习以外的能力和健康发展的关注。
第三，尊重孩子，保护孩子的自尊心。
1、一对一的家长会：
我小时候，开家长会，全班家长汇集一堂。无论表扬还是批评，老师都当着全班家长的面公开说。自家孩子受到批评的大人，在家长会上如坐针毡。回家以后免不了教训孩子。
澳洲小学的家长会是一对一的。老师和每位家长单独会面。在澳洲叫Meet the teacher。家长会之前，家长会收到通知，叫你自己上网预定时间，每人有十分钟的会谈时间，虽然时间很短，但因为是一对一，所以会面质量很高。
私密的谈话形式，无疑保护了孩子的隐私，无论是说优点还是缺点，老师和家长都可以更加坦诚地交流。这不仅是对孩子隐私的保护，更是对孩子和家长自尊心的照顾。
2、考试成绩不公布、不排名：
澳洲的小学极少考试，只有三年级和五年级各有一次全州统一考试，目的不是为了考学生，而是考察学校的教学情况。
最重要的是，在澳洲的小学里，考试成绩是不公布出来的，自己的成绩只有自己知道。更没有班级或年级排名。考试结果报告上，只有每一科在全州排名的大概位置，是用百分数来表达的。
不公开成绩的好处是，能保护孩子的隐私。特别是照顾成绩不理想的孩子的自尊心。哪怕成绩最差的孩子，也不会受到家长责怪，因为家长根本就没法知道孩子在班里的具体排名。哪个孩子是班里学习最好的，哪个是学习最弱的，只有老师心里有数。
因此，澳洲的孩子大多特别的自信和快乐。尽管可能被人质疑这叫盲目自信，但自信原本就是一种自我体验和感受，不管是不是盲目，只要自我感觉良好，就叫自信。
无论如何，我们得承认，自信对整个人生极为有益，更影响着一个人的幸福和快乐的感受。毕竟，成绩不好的孩子，长大了不见得就活得不好啊。
3、细节体现尊重：
澳洲的老师对孩子们的尊重，从下面两张照片就可以感受得到。
一张是松子一年级上台领奖，颁奖人是校长，旁边宣读名字的是副校长。当小小的女儿走上台的时候，校长赶紧迎上来，深深地弯下腰，直到眼睛可以水平地注视她，然后热情而郑重地伸出手。
另一张照片，颁奖的金发老师是松子的班主任，同样深深地弯下腰，和松子平视，脸上洋溢着真诚赞许的笑容。那次女儿得的是年度美术奖。
画面传递着平等与尊重的气息，每每感动着我。我小小的女儿，那么敏感细腻的内心，一定也感受到了大人世界对她最大的善意。
孩子的心是纯洁的，当他们被尊重时，他们才会去尊重别人。我们希望未来的世界是什么样的，就应该怎样对待孩子。
只有孩子的自尊心得到保护，只有孩子的人格得到尊重，将来，他才能成长为一个身心健康、自信乐观积极向上的人。这也正是我们为人父母者最大的期望。
第四，不只以成绩论英雄，设置奖励的目的不是为攀比和羞辱落后者。
女儿上小学期间，大大小小的奖领了不少，倒不是说她有多么优秀，实在是澳洲小学的奖励体系太亲民。澳洲小学的奖项设置全面而众多，几乎每个学生都得过奖，都体验过上台领奖的光荣。
首先，简单介绍一下澳洲小学的奖励体系。奖励主要分三大类：
第一类，跟学习有关。每年一次。不同年级的奖项设置不同，比如：综合优秀奖、数学奖、创造奖、艺术奖、进步奖等等。得奖者会得到刻有名字的奖牌。
第二类，跟日常行为表现有关。旨在鼓励孩子良好的行为表现，重视的是努力的过程。从小奖状到大奖状，积累到最后的最高奖项叫“正校长奖”。顾名思义，由正校长亲自出马，除了徽章和奖杯，正校长会带孩子们出去吃饭、看电影等等。可谓精神奖励和物质奖励相结合，学校对这个奖的重视，远大过学习类奖项。
第三类，关于体育项目。每年末，单独有一天全校集会，专门颁体育方面的奖项。由此可见澳洲人对体育的重视程度。
这种三线并行的奖励机制，从制度上避免了“仅以成绩论英雄”的片面性。学校不仅肯定成绩好的学生，同时，也没忘记那些平时表现努力的孩子。也就是说，把结果和努力过程分开看。这是不是比单纯以最终成绩评判学生的好坏要公平些呢？
要让孩子明白，我们更看重的是他努力的过程。毕竟，竞争者那么多，成功的只是少数，并不是所有的努力都能有所收获。孩子为了目标而奋力争取的态度和行动，才是最值得大大赞扬的。
另外，澳洲小学颁奖礼都是在学校集会时进行。除了全体学生在场，也欢迎家长来参观。但绝不会要求所有家长必须到场。只有获奖学生的家长才会受到邀请。没有得奖的学生家长则不会收到通知，但想去看也是欢迎的。
我觉得这一点很好，没有得奖的不会收到通知，家长就不会想到要去看，也就避免了不必要的比较。总免不了有些家长，内心不够淡定，在颁奖现场“受了刺激”，回家就容易跟孩子唠叨：“你看人家谁谁谁……”
奖励，本身的意义就是鼓励。而不是为了刺激那些没得奖的孩子。如果让没得奖的孩子感到了羞辱、变得自卑，那绝对是教育者或者家长的失败。
下图是女儿获得的年度美术奖和年度数学奖，奖牌前后都刻有孩子的名字。
下面的是行为表现方面的奖状：
第五，授之以渔，培养独立思考、解决问题的能力。
有一次，女儿说今天学了一个数学算法公式，我心想那容易啊，把公式背住，然后反复做题练习就行了。可是，女儿说不容易，他们全班用了一整天的时间才研究出来这个公式呢。
什么？公式还需要你们自己推导出来吗？人家研究好了错不了，干嘛还要你们重新推导一遍啊，这不是浪费时间和精力嘛？！有那时间多做点练习搞熟练点儿多好。我心里有一百个问号加叹号，挺不理解他们这种低效率的教学方式。
后来，我无意中看到一篇介绍思维能力训练的文章，一下子就明白了学校的用意。澳洲小学这种教学方法有点类似于咱们所说的“授之以鱼不如授之以渔”。好处是：
一来，孩子们通过思考、讨论、归纳和总结，发现一些规律，得出一个结论，这个过程本身，就是很好的思维训练。能培养孩子独立分析和解决问题的能力。
二来，通过自己悟出来的结论，记忆深刻，甚至可以终生难忘，并且可以很好的举一反三。
知识的细节是很容易忘记的，但是我们需要它们的时候，完全可以从书里查到。学校最应该教给孩子们的，应该是思考、判断、分析的自学能力。掌握了这些能力，将来不管做什么工作，遇到什么新的知识和难题，都有应对的办法。
第六，注重培养孩子的组织策划、动手实践等综合能力。
澳洲的公立小学不收学费，只会号召家长自愿捐款，每年五六十澳元的样子。学校开支全靠政府拨款，财政自然不宽裕，所以举办许多活动都需要向学生集资。
然而，集资的方式可不是伸手要钱那么简单。形式多样到让我感叹他们的创意。而且通过这些活动，还锻炼了孩子们的策划组织能力、动手实践能力等等。
比如，时不时来一次便装日（Mufti Day），只要捐两块硬币，这一天就可以不穿校服，穿上自己最美的衣服，漂漂亮亮地来上学。
赶上复活节，每人发一两盒巧克力彩蛋回去兜售，卖得的钱交回学校。可以卖给家长的单位同事，也可以沿街敲门。为此，松子曾在购物中心里当过游街小贩。
每个六年级的孩子为了给毕业舞会筹款，要亲力亲为组织一场全校范围的嘉年华。嘉年华中，有卖东西的、提供饮食服务的、做游戏甚至美发美甲的。所有的物资由学生捐助，干活的则是六年级的学生。别说，能学到不少生活中需要用到的实际技能呢。
自己做糕点，卖的钱上交学校组织活动用：
另外，每年会有一两次出游，去动物园、农场、博物馆等。高年级还有连续几天的露营旅行，比如去雪山滑雪。这些费用是向家长收费的。
除了这些，还有许多活动是欢迎家长参与的。这也是全职妈妈忙碌的重要原因。看看这丰富多彩的活动吧：学校开放日、复活节帽子游行、故事人物游行、多元文化日、春季嘉年华、迪斯科舞会、迷你嘉年华、田径运动会、长跑嘉年华、母亲节早餐、父亲节早餐、（外）祖父母日......
以前常常感叹西人的小孩儿特像小大人儿，很会管理自己的生活，大多早早就能够独立生活，有自己的见解和个性。现在看来，那是从小培养的结果啊。
下图是复活节帽子游行（Easter hat parade），帽子都是自己的手工。
下图是故事人物大游行(book character parade)，许多装扮行头都是孩子们自己设计制作的：
真的很惊喜和感恩，女儿从一个憋到尿裤子的胆小宝宝，成长为一个自信快乐的阳光少年，得以以最佳的状态迎接中学的挑战。
澳洲的小学生活，玩着玩着就学了点儿东西。也许，知识的净含量不多，但是，不得不承认，许多考试以外的东西，对孩子的一生有着更加重要的影响。只要用心体会，便能感受到孩子们的内在成长：心理健康、快乐自信、懂得尊重、人格独立、爱与被爱.....
（全文完）
