昨晚熬夜看了一部电影，两个小时，一不小心就落了六次眼泪，看到结束还有点意犹未尽。

许多人说这是德国版《熔炉》，也有人拿它与《飞越疯人院》和《肖申克的救赎》做对比，这三部电影，在国内网站Top250榜单中分别位列第30位、第37位、第1位。

但与以上三部影片相比，这部真人真事改编的电影反而让国人的感触更大，因为它让人联想到的，只有一个人——电击狂人杨永信。

​

总有一天

影片以第三者的视角回顾了一对兄弟的经历。

这对兄弟，算不上乖孩子，但也算不上坏孩子，只是还处在单纯到不分好坏的年纪，所以才会为了弟弟的宇航员梦，两兄弟去偷一个天文望远镜。

更何况，这是一对出自单亲家庭的孩子，而且母亲的身子病弱，虽然影片未提及，但合理推想，大概家庭经济很多时候是靠他们的叔叔补给。

所以当母亲病倒时，他们被送去了一所“全国最好的学校”。

怎样做到最好？校长的理念是，以暴力降服一切。

你顶嘴，要被扇巴掌。

你不好好吃饭，要被扇巴掌。

你说自己要当宇航员，还是要被扇巴掌，因为这是撒谎，你怎么可能当得了宇航员呢！

你若逃跑，那更好，让所有学生一个一个来扇你巴掌。

这就是校长所相信的教育，不但自己执行暴力，也向学生推行暴力，并且强迫学生去明白，“我们所做的一切都是为你好”。

在这样一个无法逃脱的封闭的环境下，不管是孩子，还是老师，其实所有人都被置于人性和道德的实验室里，但是所有人都选择了沉默和冷漠。

作为学生，为了生存，他们变成了没有思想的鬼魂。

作为老师，为了利益，他们变成了狼狈为奸的恶魔。

这就是他们的生存方式。

许多人问：孩子们为什么不群起反抗，反而有窝里斗，恃强凌弱？

这是一个值得深思的问题，但也是一个无知的问题。

无知，是因为我们没有体验过，所以自然而然地站在理所当然的角度去问这个问题。有人打了一个很犀利的比方——这就跟看见有人饿死，而富人站在一边不解地问“何不食肉糜”一样。

值得深思，是因为的确群起反抗是打破这个牢笼的最直接恐怕也是最好的方式。所谓哪里有压迫哪里就有反抗，但那种群情激昂团结一致视死如归的反抗，只会出现在《饥饿游戏》这种被好莱坞美化的电影里，而现实是，你知道逃跑没有希望，反抗不会成功，更多的是，本能之下被恐惧制服。试想那些校园欺凌何以有恃无恐，黑社会何以横行霸道。

在这个暴力的实验室里，每一个人都代表了人性的某一面。

那个干了多年的年老的女教师，虽然心疼孩子，却完全不加制止，甚至可以说做到了视而不见。

那个例行公事的医生，甚至认为一切很正常。

最可恨的是那个长相猥琐的中年男教师，深更半夜之时偷偷拽走一个男孩以满足他恶心的私欲，如果不服，仍是用暴力制服。

更可悲的是，电影中一个晚上刚被凌辱的男孩，到早上时自己身上还带着伤，却和别人一起起哄惩罚尿床者。那满脸的愤怒和恶意，道不明是发泄还是人本恶。

讲到这里，想起鲁迅先生批评当年国人劣根性时所描绘的：

皇帝压迫大臣，大臣压迫属下官员，下层官员压迫百姓，生活在最下层的男人还在家中压迫妇女和儿童。

和这部电影对照，大概也能解释一点前面说的学生当中的窝里斗、以强欺弱，以及这一个镜头中男孩脸上的恶意。

这些成年人中，最值得深思的，我认为还是学校的中心人物，校长。

与《熔炉》中那个半秃头的校长相比，这个校长反而少了可憎而增了几分威严。也许他是真的发自内心地相信，暴力可以管教好这些孩子，这给了许多人一个原谅他的理由。

但影片多处都以暗示到，这就是一个以自我为中心，不能控制自己情绪的人，比如当喝止不住孩子吃饭时发出的杂碎声音时，完全不分青红皂白地，就开始歇斯底里地暴走。所以后面出现哥哥被打倒不省人事几乎危及生命的一幕，也并不出人意料。

至于自我为中心，实在是显而易见，这个封闭式的寄宿学校里，他即是权威，权威即是他。好比一块领土上的国王，任何不顺他意者，即以他最喜欢的方式，也就是暴力去解决。

电影一开始，就说了这是“全国最好的学校”，到了后半部分，校长荣获多项荣誉，学校声誉仍然极好，他甚至要接受总统的接见。私以为，他的初衷或许并非那么单纯，也是有利益的诱惑，那番为了孩子好的话，或许既是说给别人听的，也是麻痹自己用的。

但是，不管在哪个角度，这个校长都让人想到了至今无人处置的骇人者，杨永信。

推行电击治疗，屈打成招，不听话就电击，不顺他意就电击。他的戒治中心内里一套，表现给外人的又是另一套，对父母则是洗脑。这一切，几乎就和电影里的校长，以及他的寄宿学校如出一辙。

尽管被媒体曝光电击疗法涉嫌违法、反人道，高额收费等等，他却仍然逍遥法外，甚至2012年还被授予“临沂市卫生领军人才”。

电影观后，网上留言提到杨永信的人很多，也有说要把他拍出来。

可问题是，即使没有拍成电影，公众也已经知道了这个人和他所做过的事，但是这么多年了，正义并没有得到伸张。

至少在电影有一个好结局，孩子们学会了坚强，一切都好起来了。现实中更多的情况是，该有的报应没有，家庭是破碎的，孩子留下永远的阴影。

再回到电影，电影中的正反角色很分明。正面角色一是新来的女老师，在意识到这个学校的可怕之处，自己无力改变甚至有被同化的可能时，她毅然选择了离开。至影片末尾时，她最终还是选择了和孩子站在一起反抗。

一是作为叙述者的那个大龄男孩，以及以他为主的小团体里的几个男生。他们是压迫的承受者，虽然不敢公然对抗，但是一直在小心翼翼地向同伴传递着善意。

再者就是兄弟二人。前半部分是哥哥在努力地保护弟弟，后半部分是弟弟为了救哥哥而奋起反抗。

这部影片，在正反面之间存在的二元是：暴力与爱。

前面说孩子们不敢反抗，但电影前前后后都在讲兄弟俩的反抗，不管是哥哥保护弟弟，还是弟弟变得坚强开始义无反顾地救哥哥，而他们的反抗，都是出于爱。

在爱之外，则是“不切实际”的梦所给予的希望。网上有人说“宇航员的梦从小孩子嘴里说出来各种尴尬症发作”，我想，说这番话的人，他的视角应该是和校长相似的，所有校长认为，这是撒谎，不可能的事。

更何况，梦想不就是不切实际的吗，若是唾手可得，还叫做梦想吗？而小孩，不就是最会异想天开的人吗？

总结一下为何这么多年这么多孩子，到最后是这两兄弟反抗成功了，说得俗一点，是爱让他们有勇气从沉默中站出来，而梦让他们不愿向现实低头。

换句话说，其他孩子就是太认清现实了，认清没有人相信这是一个地狱，没有人会来接他们，难以逃跑，难以反抗，所以选择了隐忍。

当中值得玩味的一点是，似乎坚持自我的人，不管在何种境遇，都会成功，像那句话，“是金子总会发光的”。

弟弟坚持宇航员梦，所以读了很多有关太空的东西，所以有了阅读能力和想象力，被老师认同而得以摆脱苦力活，孩子们则纷纷请求他读信，以求从他的美好幻想里得到一点脱离现实的安慰。

在另一个角度，其实校长也是一个“以坚持自我而获得过成功的人”。

他一手开办了这所学校，获得过许多荣誉，得到总统接见，也算是攀上了人生的高峰，只怪他的自我从一开始就是错的，所以结局是从他的巅峰上措手不及地狠狠跌落。

再多说一点，看完电影刷评论，不小心又看到两个悲哀的事实。

悲哀一，许多人在看完这部讲述暴力同时也在反对暴力的电影之后，第一反应仍是以暴制暴。

对此，我想用马丁·路德·金的一句话回应：

不抵抗和非暴力两者有很大不同。我当然不是叫你们逆来顺受……你们要站起来，昂首挺胸，全力对抗一个万恶的体制，你们不是胆小鬼。你们要抗争，同时认识到，非暴力的斗争方式在策略上和道德上都更加有益。

悲哀二，2015年有《熔炉》，2016年除了这部《总有一天》，还有一部同题材电影《感化院》，同样是高分，但对于现在的观众而言，的确是同类型的电影拍多了，就难再被触动。

信息爆炸的这个时代，作为观众的我们追求感官刺激，胜过了创作者的美好理念，胜过了那些本该被注意、被思考的心灵刺激。

这实在是一个两难的境地，到底拍还是不拍？

最后以两句话做结语：

宇航员在打开舱门之前，不知道会发生什么的。——《总有一天》

信仰是在你看不见整段楼梯时就踏出第一步。——马丁·路德·金