今年暑假培训与往年不同，没有上级领导的报告，没有外出的培训，只有和兴城长老师们的切身互动，通俗易懂、受益匪浅。
教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。应试教育已不能适应新形式的发展，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，我们每一所学校、每一位教师都要精心呵护和培养学生的好奇心、求知欲，应帮助学生培养自主学习，独立思考的能力。给我触动最多的就是张主任和三位小老师带我们走进的全新课堂。这次的讲座让我对凉水井中学萌发了特殊的好奇，并多次在网上网搜索一些有关凉水井中学的新闻报道，凉水井中学虽然看似像一所简朴的农村中学，但内在却是用最前沿的信息技术来助推学生的学习，以最简单却又最有效的方式方法，让学生学得真实、扎实而且丰实。
当我听过几位小老师及再次通过网上的报道，走进他们的课堂时，却让人耳目一新：一是因为教室四面墙上都嵌着黑板，学生可以在课前、课中和课后在这黑板上进行默写、计算、画画、提问……二是因为在这简朴的教室里上课的学生却每人拥有一台平板电脑，这可是孩子们的另一位＂上知天文 下知地理＂的老师，课前、课中、课后，学生都可以通过它与＂度娘＂对话、解惑释难；其实这个“度娘”这个新名词，也让我查阅了许久的资料才得知的一个新名词。可见我们对网络的无知。三是教学方式的颠覆，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的导引者、组织者和点拨者，做的事情就是＂发出任务、巡视检查、个别指导、组织反馈＂，看似＂闲庭信步＂，却＂内藏乾坤＂。学生不再是一个听者、读者、接受者，而是习者、辩者、探索者，这样的课堂颠覆了传统课堂教学中教与学的角色、方式、手段，充满生命的活力，成了学生成长的摇篮。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有更多的时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组 织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。
我们教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。
当我们尊重学生们的这种方式，他们通常会作出回应。他们开始认识到，我们在这里，是在引导他们的学习，而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者，并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念，他们会以他们最好行动来回应。
通过这几次的网上学习，收获最大的是讲师们对我思想上的冲击，每周都要面对不同风格、不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念，教师的职能和学生的权利和义务。使我认识到我们作为教师学习的重要性。
