场景：晚饭后的作业时间，女儿在房间做作业，我在客厅打扫卫生……
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我：悦悦，这个番茄钟你打算做什么？
儿：看图写话（有点不愿意的感觉……25分钟过去了，只写了一个题目。女儿在书上忍不住用铅笔乱画起来）
我：看图写话，我小时候也挺害怕写的。（我忍住要批评女儿的冲动，女儿不耐烦的表情缓和了一些）
我：你还记得亲子课上你测评出来最有优势的智能吗？
儿：语言智能（女儿有点奇怪我为什么要问这个问题，但提到优势智能，脸上有了得意的表情）
我：妈妈的语言智能一般般，想和你PK一下，我们一起看图说话，看谁说得好？
儿：妈妈你先来（有信心获胜的样子）
我：………………
儿：妈妈，轮到我来说了，…………（语言生动，表情丰富）
我：很不错嘛，已经是一篇发文章了，如果再把这个故事“长大”，都可以写成一本书了。（我真心觉得孩子说得很好）
儿：妈妈，这次我获胜了，我们再来一局（没有要停下来的意思）
我：要不我们这个星期每天来一局比赛？现在先把看图写话这只青蛙吃掉。
儿：一言为定，每天一局。妈妈，我有个要求，我写的时候能不能在我房间陪我（犹豫地说）
我：好嘞，妈妈等待美文出炉。
儿：（认真书写，有不会写的字不愿写拼音，让妈妈教她写法）
…………20分钟过去，看图写话完成了。
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小结：这次沟通中，通过女儿的情绪和语言看到了她遇到的两大困难：不知如何写和有一些不会写的字。以游戏PK的方式化解了女儿的第一个困难，陪伴写作业时化解了第二个困难。同时女儿也喜欢上和妈妈PK看图说话了。
