各位家长朋友，大家好！
又迎来了小长假，先道一声：节日快乐！
终于召开了“蓄谋已久”的家长会，家长会上的那些话，在我心里已经很久了，终于得以一吐为快！二年级的第一次家长会，我从孩子和课程两个维度，分享了二年级的整个图景，描述了孩子们从开学到现在的学校生活，总结了孩子们目前所处的“刻度”线。
我做事情喜欢有头有尾，仿佛这样心里才踏实。
就像每天写教学计划，写教学回顾。翻开一年级的备课本，点点滴滴的生活细节活生生的展现于脑海，仿佛有些已经过去的东西、沉睡的东西又鲜活了起来。我的生活也因为每日重复的事件变得富有节奏，生命状态也更为健康。是啊，作为华德福老师，我们都要努力创造一种健康的生活方式，一种健康的备课节奏，如此一来，这件自己深爱的事情才可能做得长久。
翻看这一个月来孩子们的工作本，大家都惊叹道：进步好大啊~上次集体看主课本是在一年级期末展示的时候，如今无论是从色彩搭配上，从空间把握上，从文本呈现上，都向上迈了一大步。
学习语文，我们会提到“语感”，“字感”，学习数学会提到“数感”，那么形线画，我觉得有“线感”。当你安定身心，手握笔在纸上游走的时候，就会体验到图形的节奏韵律，就像是在呼吸的感觉。二年级继续直线曲线的组合，镜像的玩耍，形变的揣摩，这些循序渐进的内容，有一点挑战，但稍一努力就能完成，孩子们很享受其中。每一个图形经过圆圈活动的体验，再看到黑板上老师的示范，引发内心的惊叹，然后由孩子自己再去完成，这个过程能带来深深的滋养和疗愈。
文本的抄写较一年级有了更丰富的内容。字，词，句，段俱全了。听故事，回顾，再讲出来，总结成简短的语言，反复读，看看有没有别扭的要修改的地方，定稿，然后一个字一个字的抄写在主课本上，再用小手一个一个指着，大声读出来。听，说，写，读这四个方面，我们一个一个去实践。
上周，我在黑板上写了一首白居易的《花非花》。读到第三天的时候，有孩子突然提问：老师，为什么不是半夜来，明天去呢？我鼓励他们换着读一读，感受一下，孩子们读完，都笑了。
这其中没有标准答案，只是去感受。语言，并不是一成不变，其中的意境都是很个人的“体验”， 我期待能给到孩子鲜活的，而不是死的，固定的，必须的。
下个版块就是数学了，我们会从一年级末的百数图开始二年级数学的学习。每天的练习肯定是有的。
“感”是什么？有人靠天赋，有人就得依赖“量”的积累了。
那天，看到赫威妈妈在朋友圈里，晒了赫威在手工课上给妹妹织的小鞋子，瞬间，我感受到了浓浓的爱和亲情~有的孩子说要给妈妈织，三十多针呐，那么一大片！看着他们在课堂上努力的样子，我在心底念叨：不可辜负，不可辜负~
好了，放假第一天，再次祝大家度过一个喜悦祥和的假期。
下周见咯~
亮亮
2018/10/1
