今天的教研活动首先是由张艺敏老师带来的《用字母表示数》。张老师是今年刚入职的老师，但上次教研活动时，听了她的评课，我就对她的公开课特别期待。
前不久收到她传过来的资料，感觉就有点不一样。她把导学案也完整地附上。
课前游戏导入后，就让学生先借助导学案自学。
接着用猜老师的年龄游戏引入探究活动。
学生也借助导学案问题自行探究。
接着师生总结出探究结果。并通过实例学生明白字母表示的数是有一定范围的。
通过梦想，引入下面例题。教学乘除数量关系。
小结时，强调简写乘号方法。
接着用数青蛙这首儿歌再一次加深学生对本节课知识的理解。
《用字母表示数》这节课教学是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，这是学生学习数学的一个转折点，也是学生认识过程的一次飞跃。对学生来说是抽象的、枯燥的，而且用字母表示数的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。
课程标准要求《用字母表示数》教学要让学生学会“在具体的情境中会用字母表示数”，张老师采用了猜老师年龄、登月梦想和数青蛙儿歌这几个与学生比较贴近、比较感兴趣的情境入手。借助导学案，主要采取观察现象——发现规律——总结规律——形成结论的分层深化的方法进行教学，鼓励和指导学生探索、发现、交流，使学生不断地积累数学活动经验，建构自己的数学认知结构。
总体不错，如果能留足时间与空间让学生多思考就更好了。
记到这忽然想起曾看过一篇关于数学史在此课中应用。搜了一下，还被我搜到了。通道献上，大家看后有什么新的思考文后留言。
《让数学史在课堂中“飞”一会儿——以“用字母表示数”的教学为例
》
最后以张老师课的最后送给学生的成功公式作结尾。
