写作是语文教师的基本功，学高为师，行为示范。
作为一名资深语文教师，我深深认同高万祥先生的理念：“写作是平庸教师与卓越教师的分水岭，一个不能写一手好文章的商人，只能算是一台赚钱的机器，而不能写一手好文章的教师呢，只能是一个从事教育的简单劳动力。”
从教多年来，我庆幸自己一直没有放下过手中的笔。
写下水文，拉近师生距离。
语文教材中每单元都有习作练习，我会在讲作文之前的备课阶段，按照课标要求，按照习作重点提前写好下水文，在写的过程中我会联系学生的实际情况，感知他们在习作中可能遇到的困难，对他们有怎样的生活素材，怎样布局某篇做到心中有数。
再上作文课时，指导起来更有针对性，就不会盲目地让学生去写。我相信一个不会游泳的人在岸边如何卖力地指手划脚、滔滔不绝，也教不会别人游泳。写下水文，让我和学生贴的更近。学生的习作不断传来喜讯，在各级大赛中获奖，在报刊杂志发表，尤其是孩子长大成人后，还爱着写作，并对他们的工作生活有帮助。每当看到孩子们喜笑颜开的样子，受到家长的称赞和认可，比我自己发表文章还要高兴。
写教学随笔，记录成长足迹。
每天和孩子们在一起，可以说会发生无穷无尽的新鲜事，如果不及时记录下来，时间一长，就像娇艳的玫瑰干枯了一样，再也找不回动人的芬芳。所以不管事务性的工作再多，我的电脑里总有一个叫做“教学随笔”的文件夹，这里面按日期排列着我记录下来的课堂内外生成的教学故事。每当打开它们，就仿佛回到了那时那刻，教学中迸发的灵感，产生的困惑，激起的涟漪一起涌现出来，每次再看总会产生新的思考。
教学随笔是我教师生涯中不可缺失的部分。因为它，我的教学是连贯的，是有路径的。时间那么久，可是教学随笔帮我记录下时光的足迹，我知道自己从哪里来，为什么来到这里，未来会怎样走。不骄不躁，安稳从容。
写教学论文，推动专业发展。
论文类的写作是教师比较头疼的部分，既要有理论高度，还要有独到观点。我信奉一种说法：让你不舒服的地方，一定是你成长最快的地方。
我们的教学工作如果不和教科研联系起来，就像一头蒙着眼罩的毛驴，不停地迈动脚步，实际上只是原地打转。功夫没少费，十年、二十年，成长的脚步却仿佛按下了暂停键，所以，教育写作一定要和教科研相联系。
可以从课例分析入手，看名家的课，跟名师取经，落到笔端内化于心，是最好的成长之路；然后过渡到写教学论文，有助于归纳整理形成自己的教学风格；再接着可以承担课题，向研究型教师迈进。我的论文获得过全国大赛的特等奖，省市级奖项也不少，在各级报刊杂志上发表，还应邀给省家长学校的微信平台供稿。
除了和教学息息相关的这些写作以外，我还喜欢写影评，写散文，写诗歌，这些也是磨炼自己才思的一种好方法。
去年我申请了简书帐号，利用便捷的网络书写工作，书写生活。一路走来，教育写作帮助我一步步向上攀登，看到无数瑰丽的风景，留下了难忘的足迹，塑造了内心的丰盈，这是一条宽阔的成长之路，我庆幸自己一直走在路上。
