读连中国《语文课Ⅰ》

曾凡丽

摘录及批注如下：

励志类

内封1：生命.成熟

——内部世界的不断觉熟，是成就一切的基础

3建设人，让人宽广、美好、庄严、有思考力，这是我认为教育中最壮丽的事业。

11我们的头脑不能做简单的跑马场，无论别人的看法和观点怎样正确与无懈可击，不在老师、专家搭建的平台上归纳整合，沉淀下自我的情与思，到头来，就是满脑子的一地狼藉。

24心中有蒹葭的人，会超越现实简单的功利层面。那些仅仅在肉眼可见的范畴内进行短期利益盘算的人，既无长进，又乏大得。

31一个人的成长，其实就是不断走出局囿的过程。

48郑重甚至神圣地使用我们生命中的时间与精力。

50我们是否意识到我们生命的有限和美好。在生命奇妙的冥冥之中，我们获得了一盒美好的时光与一股强大的精力。

59努力对人重要的，还有一点：那就是可以确立个人的自信。

（批注：在日复一日的工作中努力，这个过程也许就能克服本身的迷茫。）

61没有写过，就没有活过。

74世界上几乎所有有价值的东西，都是因为“闲暇”诞生出来的。

育人观

12老师真正的意义和价值是“启发”，是启发各式各样的同学产生自我的不同类型的“结果”。

33深入浅出，是教育很高的境界与追求。

63学习，其实就是一个自己与课程、与老师不断反复深入对话的过程。对话，强调的是平等；也正因为如此，所以便更强调一个内部世界不断觉熟的自我的出现。这样，真正有价值、有意义的对话才可进行。所谓对话，在某种意义上就是要求我们能够像作者那样是一个能思考、能判断的独立个体。因为，生命相抵——就是生命抵撞上生命，对话才能真正开始；而且抵撞得越激烈，对话便越精彩。高中阶段的学习，已经很在意这种状况了。因此，学习，其实不是一个不断接受又不断遗忘的过程。学习，就是帮助我们早一天成为自己。

68自我教育是教育最有价值的存在方式。

悟“语言”

28语言犹如一片片美丽光鲜的叶子，它的根扎在本民族的历史与文化之中。在美丽的汉语里，有我们庞大而深邃的根系，有我们的情怀、血液甚至波澜。

81（季羡林的《海棠花》）两个语段（原版和改写版同时出现）的表述很是接近，你能猜出哪个语段是原文吗？

（批注：想起“气韵”或“文脉”，较高境界的语言比较赏析亦复如是。）

87优秀的老师一定是可以呈现丰富学科细节与生命细节的老师。

（批注：这应该是我每天都要回想的一句话才行，以此避免心灵的麻木。）

88金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金。看着这四个词语，我被震慑了，这是怎样的一个流光溢彩、气韵飞动的秋天啊！

（批注：这是对上一句话的直接阐释，对语言表达敏感的老师会采用适当的方法和孩子们走近生命的光鲜，领略自然之美的。）

115这些年做老师，我才渐渐认识到了将作家笔底因为春天的到来而昂然生出的兴奋与喜悦传递给学生，让他们在内心深处感受到、承接住作家这份生命与精神的礼物是多么重要的一件事啊！

（批注：阅读到此处，突然想起这些天备课《最后一课》毫无进展的状态，突然盯到此处，我也要绽放花儿，生命的花儿！就是这样，不必纠结于讲到多少所谓的知识点。）

275为什么我们做老师的，首先就封闭了孩子视野与心怀中应有的可能性呢？到底是我们“做不到”，还是孩子“达不到”？或许正是我们常年的“做不到”，导致了孩子最终的“达不到”。面对“层林尽染”，我多想和天下每一位学生对话！同学，你读得出、感受得到这个词语的力量与色彩吗？秋天带着它特有的端庄静穆的气息降临了。

写作

270带着自身生命贯注力的思考与判断、讲述与描写、抒情与痴想，甚至是彷徨与迷茫、苦痛与忧伤，都是引发关获得赞赏、赢取高分最重要的富有价值的内容。书写有自身独到生命体验的内容，比追求所谓“优美的语言”，不知要有价值多少倍。

（批注：这让我在指导初中学生和自己读小学孩子的作文时有了一定的参考，避免沉于纠结处，也许还是那句老话：感动自己，才能感动别人。）

结语

321好好活着，就是渴望与好书对话，就是渴望与名师对话，就是渴望冲出自己的局限，走向更为宽广的空间。

（批注：这也许正能解决我目前迷茫的困境，“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。好好活，好好读，好好悟，好好做。）