那天，吃完晚饭孩子就进房间做作业了，过了有半个多小时她却走了出来，手里递给我三张密密麻麻写满字的纸。
“你看看，有什么建议一会儿跟我说。”
说完这一句留下一脸茫然的我在客厅，又返回自己房间去了。
看最上面的那张落笔在20日，我才知道刚才她进去没有在做今天学校里布置的作业，而是在改这篇文章。心里忽然五味杂陈起来。脑海里闪过的是二个小时前，在车水马龙的学校路口，那个昏暗的路灯下，她低着头在手抄板上写着作业的模样。耳边回响着每个过了10点后的深夜，她轻轻推开房门来跟我道的那一声晚安，看见我已熄了灯，又轻轻掩上房门的那一声锁芯上膛音。
这一天不是周五，理应她没有多余的时间去写这么一篇东西，看来今晚她又得迟睡了。
这是在三年的时间跨度里，写同一个景的文章。第一张应该是2017年12月8日那天放学路上看见了绚丽的晚霞，壮美的天际，她随手从作业本上撕了一张，一边追着美景一边记录的，所以字体才这般潦草。虽然没有题目，但她给这篇习作写了一个比较象样的结尾。“生活中不乏偶遇，心灵与心灵之间的偶遇更为壮美，自然有无限可能，我们的人生更应无限精彩！”
第二张却写于2019年的9月20日，我翻了翻日历，这天是周五，难怪字体工正了许多，一些写错的地方还小心地用单面贴纸把它遮盖。
这一篇顺延了第一篇的结尾，她给它取名为“我与天空有个偶遇”。虽然写的是同一个景，但写景的文字却鲜有重复，她用更为饱满的文字记录了那美丽的晚霞，而且她去掉了在第一篇中出现的她自己当时着急记录下文字的过程，这个过程写得有点啰嗦，反而让这个结尾显得不伦不类。如“再后来，我顶着凛冽的寒风，边走边写，过了桥，进了小区。。。。。。”
这个改动很好，在这样一个篇幅的小短文里，不应把叙事铺开太多，容易分散主题。但她却没有把在第一篇中的我认为象样的结尾加进去，而只是写上“夜幕中，再也看不见什么了。”怎么看着看着，看出一种凄凉的感觉了呢？我并没有看懂伍六六为什么从挽惜美景稍纵即逝，笔锋一转变成无限的落寞叹息了呢？
第三张却没有题目，但不可否认，有一些文字描写得还是很美，至少我写不出。文章的开头也写得很美，“初冬的傍晚不应这么明亮，好像在挽留什么。是静静吸入深远晴空的飞鸟，是将白云和风倒入垂柳的河中的阳光，还是三圣母的什么珍宝遗落在人间的了呢？
好引人入胜！
文章里描写晚景更为丰富了，文字读起来也顺畅更有诗意，象是一件精心编织的竹器，最后用亮漆给上了光。
孩子肯定是用心写了。
大约过了一个小时，她出来上厕所。
“妈妈，看了后什么感想？哈哈，你第一张肯定看不清写什么了吧，那可是我一边跑一边写的，那天的景色实在太美了。我想我应该把它记录下来。后来，我翻出来看看，觉得应该再改改，今天心血来潮，又动了想改的念头，所以刚才又写了一遍。不过你放心，我作业会加快做的，我知道你心里在想什么。”
没等我开口，她就堵了我的嘴。
“我有一个疑问，你第三篇明显比前面二篇描写得更到位，但这一篇没有题目，结尾弃了第一篇的却沿用了第二篇的，读起来让人感觉有点落寞，关键你写这个想表达一个什么感情呢？一篇文章不是应该有作者的感情主线在里面吗？文章里前面段落可以不体现，在结尾不应该点明升华一下吗？如果考试，这样的结构应该要无端损失不少分数的呢。”
“妈妈，我为什么一定要当成作文来写呢？我就是觉得景美，就是只想记录那个瞬间罢了，不可以吗？”
原来是我一不小心被很多东西绊住，不知不觉地背离了初心。就象阅读，不是为了阅读而阅读；写作，不是为了写作而写作；而孩子的成长，初心应该是希望她这一生都健康快乐吧！
今晚，我能做的，就是替孩子保护一点点她的写作初心。
