看完了八大核心动力，在第13章提到如何在真实的世界里使用八角行为分析法，无论在游戏内还是游戏外，这些核心驱动力都是我们一切行为的原因，如果这八大核心驱动力不存在，动机就不存在，那么行为也就不会发生，除非发生了隐藏的第九核心驱动力-感觉
看完这句话，我终于明白为什么有时候我们总是觉得自己动力不足，不能坚持下去，是因为我们做的事情中没有很好的运用到核心驱动力，以至于动机不足，坚持下去也就变得很不容易了。
今天的学习里提到，核心驱动力分成八个维度来去讨论行为框架，同时还分成左脑和右脑核心驱动力。左脑一直负责处理逻辑，拥有感和思考，而右脑了是主要负责好奇心、社交和创造力。
所以从左脑和右脑又是怎么来进行区分的呢，左脑主管的是外部动机的部分，右脑主管的是内部动机的部分。
如果我们是为了达成目标，获取奖励，有一个清晰的目的来说，可能这个任务的本身并不是特别吸引人，因为这个奖励和目标的存在，我们就想要去完成任务
举个例子，最近孩子对零花钱比较感兴趣，他们要想办法赚钱，开始给我来谈条件，妈妈我做什么事你能给我一些零花钱吗？比如说叠衣服，收拾房间，整理书桌，拖地，赚到一些零花钱，孩子是为了获取零花钱而付出努力，赚钱是他们的外部动机。当我说没有钱的时候，孩子就没有动力，但我给了他更多的钱的时候，他们就会干得特别开心，这就是外部动机，这个外部动机会使孩子行为的一个决定因素。
同样这个方法也可以用在孩子的学习上，很多妈妈说你学习好了，我就带你出去玩，我就带你去看看电影，我就给你钱，我就给你奖励。那么这就是在调动孩子的外部动机
这就是为什么我们在家庭教育中经常讲到不正当的激励方式会让孩子的学习动机下降，这时候孩子认为我的学习就是为了这些奖励，为了我的父母，既然是没有内部动机，就很难持续。当外部奖励或者是刺激不足以让他有动力的话，这个行为就会停止。
也就是说，随着我们不断的去给奖励，这个奖励孩子就会产生免疫，他不再感兴趣了，那孩子就没有学习的动力，因为这个动力一直来自于外部，而不是内部自主学习力。
前两天一个朋友还问我，既然不建议用奖励来激励孩子，你为什么还要用让孩子做家务给钱的方法。我说孩子有赚钱的需求，只是不知道去哪里赚钱，尤其是当下疫情，孩子也没机会出去。所以为了满足需求，让孩子可以通过做家务赚零花钱，也是一种方法。当然坏处是当我不给零花钱的时候，孩子就不愿意做家务了。我们可以通过慢慢降低外部刺激的方法来引导孩子，前期要有一些外部刺激，慢慢的减弱外部动机，增加内部动机，收拾家务有个尽责的好品格，让我们生活在一个很舒服的环境里，自己创造的环境，参与感和授权来激励孩子们。
一直想做的一件事，也就是提升孩子的自主学习力。如何去激发孩子的内部动机，在这里也提到了左脑，更重要的是目标导向，而右脑核心驱动力主要是体验，外在动机主要关注目标，愿景和进步，成就感。
家庭教育和陪伴孩子养育孩子的过程中，我们需要做的不仅仅是是激发孩子的外部动机，更重要的是激发他们的内部动机。如何激发孩子的内部动机，而不是通过外部刺激来去强化孩子的学习，一直是所有家长和做教育的人的一种关注点
比如说这里提到的核心的右脑驱动力，也就是内部动机是提到我们的创造力，社交好奇心。在孩子的学习过程中我们需要去找到一些创意的部分，也就让孩子去参与进来，同时要有一些社交影响和关联性，也就是说我们需要让孩子在社社会中去体验学习，引导孩子未知和好奇心的探索。
自主学习力一直做的激发孩子如何思考和如何学习的能力，就是说我们如何让家长在和孩子相处过程中，有效地激发孩子，探索，和好奇心，让孩子参与体验和经历学习，也随时随地的让孩子进行学习，让孩子去经历这些真正的生活中的学习，在社会中学习，只有这样孩子真正的能够激发到他的内在驱动力。
也让孩子产生这些好奇心和体验的感觉，父母需要让孩子有一些空间，有一些自由有机会进行尝试，有机会进行探索，也需要带着孩子们去找真正可以探索的空间，例如大自然，例如孩子的一个自主diy，例如在社会中让孩子去体验这种参与感，而不是帮孩子做起了一个防御的围墙，让孩子避免一切伤害。
