这周4年级的老师跟我说：很佩服我居然可以把全校公认的很跳的4.3班收拾的服服帖帖的，他们在科学课非常之乖。然后当时老师们让我总结一些经验，之后去分享，在整理经验的时候，也把副科老师如何管理新接班的经验分享给各位家人们吧！！！
1、夸奖！！！
一定要夸奖崽崽们，其实人类吧，不管在哪个年龄阶段都是喜欢被别人夸奖的。我一进4.3班的教室就会开始夸夸夸：“今天我们3班的崽儿都做好了课前准备、安静的在座位等待上课，我太喜欢我的宝贝们了！”语气慷慨激昂、抑扬顿挫的猛猛夸，当然如果有做的不好的地方，可以这样：
以我的一节课堂实录为例：
“看看！看看咱们班上课这课堂氛围！！！这么多宝贝举手发言！看看！杨老师一说，又有这么多宝贝举手，我要给认真思考、积极的4.3班加一颗星。”
“但是有一点杨老师不喜欢，举手的时候太吵了。”
然后我就会收获20多个安静举手的崽。
夸奖是真的很管用，4.1班是很乖的一个班，但是上课非常不爱举手，每节课都需要我哄着夸着，后面上课氛围明显好多了，并且你还会在延时课收获一大堆安静拍马屁的崽。（我低头找笔，然后他们就开始陆陆续续在我桌上放笔，甚至还有把笔袋给我的）
2、也要凶！并且一定要有原则，奖罚分明。
甜头有了，该收拾的时候必须收拾，要让学生知道自己的原则。
这里我有个小诡计：我会在开学第二周给某个班全班发一个零食，然后她们会去其他班炫耀，他们是真的会拿着零食去其他班当显眼包的，这个时候其他班就会有孩子来问：为什么他们没有，我就会在全班说：这学期杨老师觉得3班的小朋友最乖了，乖的孩子有糖吃，你们乖了也会有，然后剩下的班就会很乖。
然后要适当的在某个班夸其他班，比如：“这周我觉得我们4班的小朋友最乖，杨老师这周最喜欢他们了。”他们就会开始各种挣表现了。
听完何丽老师对于科学思维的分析，我觉得我得好好反思我自己的一些教学设计了，科学上的提问就是培养学生的科学思维吗？这句话对我的启发很大，所以我们该如何提问，去培养学生的科学思维呢？以下是我的一些总结：
学生已经说出你想要的答案时：
你是怎么知道的？
你说说看，证据是什么？
有什么实验可以验证你的观点吗？
你的答案是唯一解释吗？
需要让学生进一步解释自己的结论
你是出于什么原因进行这个实验的？
关于实验过程，能请你再详细说说吗？
这个实验这部分设计非常有意思，你是怎么想到要这么做的？
你为什么要进行这部分实验？在实验中，你具体是怎么做的？
你是怎么想出你的实验方法的？
目前我想出了这么多，其他的等待家人们，我们一起挖掘哦！
