《天才少女》主要视角是天才少女玛丽的舅舅弗兰克和玛丽的外婆伊芙琳。
在关注天才家长的同时，抛出一道难题：假如你有一个天才孩子，该怎么教育他？
这确实是一道难题，而倘若我们将自己至于其中，或许事情还远比想象的复杂。
影片中的天才少女玛丽，有一位同样是数学天才的母亲黛安。
黛安从小就被她的母亲伊芙琳控制，整日囚禁在数学里，为了全人类都没解出过的难题，消耗着一个少女的全部青春。
黛安并没有像维特那样反抗，而是选择顺从了母亲的意志。直到成年后，再也无法忍受折磨的她，选择了自杀。
在自杀前，她将女儿玛丽托付给了弟弟——弗兰克。
弗兰克的扮演者是“美国队长”克里斯·埃文斯，在《天才少女》中，他脱去了超级英雄的外衣，卸下盾牌，进入了现实的生活，却依然担当着保护者的角色。
他要保护的，是自己的外甥女玛丽。
在亲眼目睹了姐姐的“天才陨落”之后，弗兰克心灰意冷，带着玛丽离开波士顿，躲进小镇，过上了最平凡不过的生活。
他坚持让玛丽上最普通的学校，和同龄人一起学习、玩乐，并尽一切努力，让玛丽过得像一个普通的孩子。
而玛丽却无法真正成为"普通人"，很快，伊芙琳找上门来，企图夺回孙女，好指导她继续完成自己女儿“荒废”的事业。
一场关于“天才少女”抚养权的争夺战，就此拉开了序幕。
之后的剧情，乍一看，很像“暖爸战胜恶外婆夺回萝莉”的亲子团圆片。
可是，我们仔细琢磨，就会发现事情并没有那么简单。
随着影片的铺陈，我们发现，原来片中的这一家人，无一例外，全有极高的数学天赋。
外婆伊芙琳是，舅舅弗兰克也是。
只不过，伊芙琳在年轻时为了爱情，放弃了自己的天赋。所以她才将女儿和孙女视为自己的替身，逼她们获得非凡成就，以此来弥补自己的遗憾。
而弗兰克在目睹了姐姐的悲剧后，或许是有意的在隐藏自己的数学天赋，走上了哲学的道路。同时，他想用同样的方法来保护玛丽，压抑她的天赋，希望让她做一个普通的孩子，享受普通的快乐。
因此，与其说这是抚养权的争夺，不如说是两种教育观的对决。
其特别的地方在于：它不是一正一邪的对立较量，而是两种朝着相反方向的，都略显极端的教育方式，在彼此拉扯的过程中，寻求着最终的平衡。
《天才少女》就像是一场辩论。
伊芙琳的教育观是：对于一个天才少女，必须牢牢抓住她的天赋，哪怕丝毫的怠慢和浪费，都是对整个人类的犯罪。
而弗兰克的教育观则是：不管是不是天才，首先她是一个少女。巨大的成就也可能带来同等的痛苦，不如压抑她的天赋，让她尽情享受一个普通孩子的快乐。
这就是影片摆在我们面前的两种观点，我们要做的，不是简单地选择支持哪边，而要试着发现是否有第三种可能。
如果仅仅带着温情的眼光去看，或许会被弗兰克和玛丽之间的“父女情”打动。
影片中最为戳心的一幕，是在落日的余晖中，“父女俩”化成两幅剪影，一个大影子，一个小影子，融进夕阳里。
单从这个角度讲，玛丽最终是要回到弗兰克身边的，弗兰克给了玛丽一个抱持性的环境，一个温暖的根基和响应。
可是，还有一个不容忽视的事实：玛丽是天才，并且她自己知道。
面对老师提出的算术问题，玛丽显得极不耐烦，甚至不屑于回答。
她拥有着远远超越同龄人的成熟，在看见同学被坏孩子嘲弄时，她狠狠教训那个孩子，更关键是玛丽事后做了一番冷静的“检查”，既坦诚了打人的不对，又道出了嘲笑者的卑劣，还让那个被欺负的男孩赢回了尊严。
从影片呈现的诸多细节中，我们可以看出，玛丽在学校过得并不快乐，弗兰克所谓的“普通生活”，对于她更多是一种“折磨”。
此外，最最重要的是，玛丽自发性地热爱着数学。她在家研读高深的数学经典，也完全是出于自愿。
因此，弗兰克出于保护，而对玛丽采用的“压抑天赋”的教育方式，同样是有问题的。
而外婆的出现，与其说是一场危机，不如看成是一股积极的力量。它迫使弗兰克去反思，相比母亲的高压教育，自己的做法是否也是一种矫枉过正。
于是，我们看到，在整个故事中，获得成长的不是孩子，而是大人。
伊芙琳最终在这场博弈中得知，原来女儿早就解出了难题，只是因为憎恨，要求必须等到母亲死后再发表成果。一个让伊芙琳难以接受的事实赤裸裸的呈现在她面前——逼死女儿的，竟是自己。
而弗兰克也终于醒悟，自己为了逃离母亲避免重蹈姐姐覆辙的努力，对于玛丽而言，或许已成为一种反向的高压教育。
影片的结尾，在经过两种教育观的拉扯后，弗兰克尝试着一种平衡：送玛丽去橡树学校，学习与之智力相称的知识；在课余时间，则让她跟同龄人一起游戏，享受童趣。
很多时候，我们为了反对一件事，会不自觉地走向它的反面，却忽视了我们真正想要保护的东西。
比如这样的例子屡见不鲜：遭遇了几次欺骗，就笃定这世上没有人是善良的，从此封闭自己。
这时候，需要静下来，想一个问题：我们是不是做得过头了，是不是为了反对而成了那个我们极力反对的人。
回到本片，教育的本质究竟是什么？
我想，是成就个性，是创造环境，让受教者发现自己的本心，并成为自己想要成为的人。
