时间：2020.02.07
地点：cctalk20202020
伴读嘉宾：魏忠
学习思考及共鸣
智能时代学什么？
未来是人工智能时代。人工智能时怎么学远比学什么更重要，在未来人机协作的时代最有效的学习方法有：主动向机器学习，拜机器为师，从人工智能的计算结果中吸取有助于改进人类思维方式的模型、思路和和逻辑；互动式的在线学习将越来越重要，在线学习的优势是不限时间、不限地点，且可以最优化教育资源，共享教育资源；学习追寻兴趣，无论是美还是好奇心，抑或其他原因产生的兴趣，这样才可以创造出机器不能替代的价值。
学习内容纪要
智能时代为什么需要智慧老师。
Al教育是颠覆还是加强严肃的学科教育?
1、自动化按照预定的计划和变最进行B复和机械的控制:红绿灯，声控灯等:
.2、 机器学习:根据变化的环境寻找最优的策略:扫地机器人，布丁语音助手等。
3、人工智能:多维不定的输入磨乎训练按照最优输出得到的没有机械定义标准的
输出，比如人脸识别作业机。
我告诉她，要想做到未来的梦想，一是大胆设想和实践，二是学好数学物理等基础
学科。
好了，结论来了。作为一个大学老师，我给本科生研究生上的人工智能课，基本理
论根本超不过给八岁孩子讲的离散数学、矩阵、矢量空间、概率、条件概率、贝
叶斯模式识别、决策树、信息量、信息熵、编码算法、自动化、机器学习、深度
学习卷积神经网络。依我十多年的教育经验，取决于本科生学业的能力有两点，
一点是思维模式，第二点是计算训练。而思维模式方面，八岁的女儿一点也不会弱
于我20岁的学生，计算训练确实要通过她未来12年的不断重复深化来进行。而我做
的人工智能课程的体验，思维训练其实是不分年龄的，例如很多计算机相关的教授
都不具备人工智能的思维，而八岁的孩子往往具备，这方面是可以额覆的和从小开
始的。而另外方面，计算方面的学科训练,往往依托于更加严肃的基础教育和高
等教育不断深化才可能完成，不仅颠覆不了，还必须加强才行。
问题:越来越自动化的工具需要怎样越来越灵巧的教师之心?
什么是各种各样的教育评价终极标准?什么是信息作用于人的鸟体教育强度?信息使得经济学成为门数学的趋势下，教育会成为一门怎样的信息科学?人工智能得益于对人的综合研究的成果，那么人工智能的研究成果又怎样反哺未来的教育、专业、学科?真正创新的人才教育起点的文理交融背后的信息原理又是什么?作为门未来科学教育如何辨别扯淡与智慧?信息如何通过智慧的实体措施激发内在信息作用?教育技术是更靠近技术还是更靠近教育?为什么每次技术革命革的最先的是搞技术的命?
问题:碎片化和浅薄时代什么是教育的信息价值?
为什么说信息是外貌，图谱就是骨骼，背后是认知范式?为什么智慧教育背后真正的范式就是计算机范式?为什么说保守与激进就是不同范式之间阀门的临界点?各种各样的人工智能和技术工具背后只是贴近好的教师的常识?在利用大数据进行教育的时候什么又是信息的本心?为什么当我们谈智慧教育时候，首先要问一下是本体还是客体?为什么说最终教育目标就是过程与个体?为什么说大学智慧教育本质上是从教学课程计划到资源匹配下沉-层?那么应对于中间过程评价的基础教育，什么又是信息视野的核心价值?
智能时代的教育智慧
1.慧真:“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”我们可以说教育不存在，也可以从任何新技术中管窥教育;
2.慧眼:教育是分层的，在某个层级再聪明的孩子跨越也是比较困难的，跟不用说和这个层级的机器去比了。教育的目的就是要让孩子有更高的视野。
3.慧敏:敦师光看得见不行，还得行得通。教师不应该诱导自己和学生去读两个硕士、两个博士，而是应该触类旁通走向更高的境界;
4.慧谷:名校和家传的原因是慧敏系统巧妙地藏于全息的教育空间中而给学生默会起更加空灵的教育建构，教师和学校要多用一听就懂谶语、多用常识和类比、少用教育术语。教育藏于身边、藏于场景、藏于个体;藏于服务过程、甚至藏于错误。
5.慧根:智是能断，慧是能解，教师要有笃定的本心，教师和学校要面对未来十年的知识、未来三十年的技能、未来三十年的体验:
6.慧心:处乱不惊心里调整、物质和体验追求同样需要经济与节俭建立于少证据和少知识的决策能力，才能将见识变成智慧和以巧破千金。
