“一门三院士，九子皆才俊”，说的是梁启超家庭成就，被它深深吸引了。
在过去的周末，一头扎进了《梁启超传》和《梁启超家书》之中，以前深怕手机看书伤眼，这次都不在意。确实手机有方便之处，随时随地，片刻时间都可以运用。
梁启超一生成就很大，在育儿领域更是让人赞不绝口，9个儿女中就有3个是院士，其他也是在各自领域很大成就的人。
以前了解不多的时候，能想象他在养育孩子的成就是自然的，毕竟有资源和条件。
然而我读完这本书后，发现，梁启超的祖辈和童年时期跟绝大多数人没有差别的。梁出生在广东四会，祖辈迁移至此也有200多年。在漫长的岁月里，从他高祖、曾祖一直是以农耕为主，是中国乡村里最常见的普通农民。
到了祖父这一代，才志于学，考取了秀才，成为当地受人尊敬的乡绅。那会条件还是半耕半学，没有办法完全脱离农业。也没有突出学问，更没有著述流传于世。
梁的父亲梁宝瑛仕途并不顺畅，屡试不第，连个秀才也没考中，后来两个兄长过世，便留在父亲身边照料，一边私塾教授，一边耕种。
梁启起本人没有非常优越的条件，他的儿女成长在当时战争、内乱的时光中，想象条件也很艰辛。一个好的家庭文化，并不在于条件多好，而在于家长教育理念。
梁维清（爷爷）三个儿子未能实现他的愿望，他在孙子倾吐更多的精力。梁启超的童年时期，祖父、父亲、母亲对他的影响非常大。
祖父虽官至八品的“教谕”，但在这个位置时间不长，终其一生，主要还是在村里教授子孙。梁启超基本跟着祖父一起吃住睡，据他回忆，两三岁开始识字，母亲是他第一个老师；四五岁开始读书，则由祖父悉心指导。
梁启超早教读物是《四书》《五经》，在此之前有没有读过《三字经》《百家姓》《千字文》等蒙学读物，并不知道，没有资料记载。
梁启超教育理念形成，甚至包括他巨大的成就得益于家风和家教。同时，他在整个家族中又是一个重要环节，一个承前启后关键人物。
既受益也传承，将中国传统儒学做为根基，融会西方现代科学、民主精神，这些都充分体现在对子女的培养和教育之中。
梁氏一门，九朵奇葩，在中国历史上极为罕见的。梁启超从前辈那里秉承了“义理”和“名节”为立足之本的家风家教，强调是道德修养、精神陶冶和人格培育。同时因时代缘故，敞开心胸，接纳西方现代科学、民主、平等、自由、尊重个性、启发式教育等理念。
从家书中，清晰看到教育子女亦中亦西，中西合璧。在他悉心教育下，九个儿女个个成才，各有所长。
曾有一位梁启超的学生羡慕老师家庭：“要学先生，从家庭做起”。梁回答：“淡何容易”。这几年，兴起了一股学国学的热潮，许多孩子从小就要求背各类经典，然而作为家长不能为孩子讲解或者示范其中精义，那有什么用呢？
读完这两本书，我体会到梁启超家庭教育理念：
一、家风家教传承，重在修身养性。
二、“莫问收获，但求耕耘”，对子女世界观和价值观的影响。
三、亦师亦友，与子女做朋友，不再是高高在上的父亲威严。
四、懂孩子，知道他们特长和兴趣，尊重孩子的选择，而不是家长想要的。
五、博古通今，与孩子一同成长，一同学习。
肤浅的理解和体会，不能完全展现梁启超育儿理念精华。作为个人阶段性学习心得，接着会用5篇文章详细说明上述5点的理解。
