早教能否让儿童变得更聪明？拥有更成功的未来呢？
这是在这个信息满天飞，人心浮躁的时代，做为父母的我们很容易会迷失不淡定。
早教的目标又是什么呢？对无所无能早教的误区又是什么？去早教难道只有在早教机构才能进行，同时要假手于他人？百度上关于早教词条这样解释：
我们可以视早教为父母的言传身教，包括家庭的环境，各种关系都会影响到宝宝的，一个长期的身心发展，所以我们说去早教的时候不应该局限于早教机构。去过早教机构的爸爸妈妈，相信你们应该都很了解，通常他们会先搞一个免费试听课，试听后老师就会评价说上课期间就发现你的宝宝注意力不集中，不擅长无法跟着集体做活动，通常父母就很容易被老师的这些负面评语受影响流露出消极的情绪。那有些家长就直接报报报。早教机构的不尽人意以及对早教的误解是很多的家长走向另外一个极端，也就撒手不管了。我们不上早教，我们放养，有些孩子可能到了小学，出现各种各样的问题了。有的妈妈就会说，我一向践行蒙氏教育，学前孩子就是玩玩玩没有任何辅导，结果现在可好上小学跟不上了，天天看他字也写不好坐也坐不住，只剩下会玩了，天天老师差评，每晚自己忍不住的对孩子咆哮，那这种情况又走向另外一个极端。在这个过程中，父母或许会被搞晕掉了，这是需要早教呢还是需要早教？
其实呢，父母应该首先要搞清楚什么是早教？为什么要进行早教？同时要明白早教遵循的儿童的自然生长规律是什么？然后再去看，什么样的早教才是最好的早教。以什么方式进行早教。说起来早教的雏型要来看一下，来自美国的启智计划，在1965年那美国有了一种启智计划，就是说对低收入家庭的零到五岁的幼儿提供免费的教育健康营养，社会服务等帮助，来增进孩子家庭关系的稳定性，增强他们的身体和他们的生活的环境，提高他们的认知，社会化和情感的发展，为将来上学做好全面的准备。美国对这些受到了早期帮助的儿童做了二十年的一个长期的跟踪，然后发现，通过这些早期的帮助，这些孩子（贫困的和发育不良的儿童）往往到成年以后的好处能比较明显的凸显。他们的成长过程也会依然产生意想不到的变化，这与早期的大脑的可塑性息息相关。从此齐聚计划沿用至今已经帮助了三千多万美国的儿童，由此可见，早教是提供了各种条件，帮助婴幼儿在大脑发育的早期就获得积极有益的发展，为他们的一生打下良好的基础。
那早教，应该以什么方式进行才能，才能让宝宝的大脑获得丰富的信息，什么样的早教才是好早教呢？
在家庭中，在生活中给予他多样的环境，让他们各种感官（看听闻尝触）得到均衡的发展，有利于他们的成长，也就是早教最重要的目标。比如他们通过触摸不同材质的物品发想发现感受各不相同，有带刺的圆球，还有方形的积木，椭圆形的积木，铁做的小汽车，他们会从不同形状和材质中发现他们不同玩法不同运动方式。可能爸妈会发现有段时间宝宝会特别喜欢丢东西，她会坐在你的对面，然后把玩具丢在地上，给宝贝捡回来宝贝再丢，反反复复，丢完还看你笑，妈妈被折腾的精疲力尽。其实这是他们探索世界的方式，他们在丢东西过程中发现了，自己的使劲一丢，玩具就会滚出去这种运动关系，以及发现自己是可以去掌控这个玩具的能力。宝宝就这样通过这些活动和体验，不断发现学习总结发展观察力，思考力，以及解决问题的能力，这个才是早教最重要的目标。
早教，是不是越早教，越好呢？目前国际上并没有证据显示，越早开始学习，某项任务就会越好，或者幼儿必须长期处于过多信息过多联系的环境里，他的大脑就会比并没有上过早教的大脑，发育速度越快越优异。相反，父母应该关心幼儿的身心健康，给予他们爱和稳定的环境，关心他们的情感和社会性的发展，而不是仅仅关心他们技能的进步。
科学家们通过实验证明，自然的环境好过可以营造的环境，过多的输入会造成神经的拥堵效应，反而不能让大脑有效地工作。美国的行为学家做过这样的一个实验，他把小白鼠放在三个环境里去生活，一组隔离在小笼子里，单一的环境没有任何的，鼠际的交往，第二组在一个相当大的笼子里和其他的几只小白鼠生活在一起，第三组生活在信息输入特别多的环境里，像迪斯尼乐园一样有各种的人造的滑梯，轮子，这组也是几只小白鼠生活在一起。结果当然是生活在迪士尼的小白鼠首先完成了迷宫任务最快最有效。然后他们把生活在自然环境中的小白鼠和实验室中的三组小白鼠对比，发现生活在自然环境中的小白鼠，大脑发育比以上三组都好。科学家们推测是英文在自然环境中小白鼠经历的各种自然环境的体验，碰到了其他的小动物小昆虫，数据交往更加复杂，所以说，自然环境比实验室笼子里创造了迪斯尼的环境，更有利于小白鼠的大脑发育。于是科学家们认为，对人类婴儿来说自然的环境，也有可能比刻意创造的丰富的环境，更利于人们大脑的健康发育，对人类婴幼儿早期训练要更加谨慎，也许过多的信息输入反而会造成伤害。哈佛大学的教授怀特，在哈佛幼儿园主持了一个长达十三年的项目，他发现了许多优秀并且快乐的儿童，大部分时间都在做他们自己愿意做的事情，看上去非常悠闲，甚至无所事事，这些悠闲的时间很可能不知不觉促进了儿童的发展。事实上，大脑是需要休息的，需要时间来消化信息和建立通道的，大脑是一个特别耗能的器官，他对某个任务花的精力多，对另外一个任务，花的精力自然就会少。在以上的实验和研究中，或许可以找到，这个问题的答案，早教就应该以什么方式进行，早教训练能否让儿童变得聪明，拥有更成功的未来？以及什么样的早教才能让宝宝的大脑获得丰富的信息。
早教目标是均衡发展。而早教培训，能否实现早教重点均衡发展？
上文提及的哈佛大学教授怀特在哈佛幼儿园的研究项目中，是为了弄清楚早教育培训，能否让儿童变得更聪明，拥有更成功的未来。他选择了幼儿园里发展特别优异的儿童作为研究对象，因为他关心的是儿童的平衡发展，所以排除了那些在智力或者艺术上表现特别出色，但在人际交往方面有明显困难，或者其他方面发展特别弱的孩子。他发现让孩子看起来聪明，似乎比较容易做到经过一些机构的强化的培训，幼儿确实在某些方面会表现出，这种聪明，早熟。然而，这些早教机构并不关心幼儿的社交技能，如他和小朋友适度的交往，表达自己的需要与人合作，同时也不关心幼儿的情绪发展，比如是否了解，自己的情绪，能否判断他人的情绪或根据情绪做出相应的反应，当然也不会关心幼儿是否快乐。这些早教机构很难实现我们所说的早教的重点---均衡发展！强化训练，看起来让孩子提前掌握了一些技能，但对儿童长期的发展，有没有副作用呢？会付出什么样的代价呢！这个需要我们考虑，同时儿童发展心理学家，凯西和赫神帕萨科，一项研究报告直接告诉我们，幼儿个人的学业上的早熟，也许并不是什么好事。他们随机挑选了100多个孩子，这些孩子，有些是以学业为主的幼儿园里的代表，有些是以社会交往为主的幼儿园，那他们当五岁的时候，以学为主的幼儿，确实比社交玩为主的幼儿知道更多的数字和字母，但是他们上小学以后，前者并没有比后者表现出更高的智商，也就是说，他们在知识储备或者技能的上这个优势这时已经不明显了，而后者反而比前者表现出了更强的创造力，对学习更有热情。另外幼儿的很多的社会技能和情绪发展，需要在和小朋友交往中，自己去体验和学习，如果过多占用了孩子与他人交流的机会，那么会影响他们的社会化发展和情绪的发展。然而情感发展不成熟，往往会导致孩子无法面对挫折，人际沟通弱化的问题。所以无论是学习锻炼开发什么方面的早教？我们的目标是要培养一个均衡发展的孩子！
回到了开头，父母困惑要不要去上一些潜能开发、识字数学英语等这样技能培训？其实上学前需要培养的是孩子的行为和习惯的能力，已变较快适应不同的小学生活节奏。在家庭中做为家长需要加以引导放权让孩子自己练习并承担自己的事情如穿衣，洗漱并整理自己的书包。
一起亲子阅读。父母和孩子通过书和阅读建立联系，增加沟通，丰富彼此知识。通过亲子阅读，彼此交流，体会到父母对孩子的爱，可以让孩子更勇敢自信，对知识的渴望，最后收获快乐的果实。
在游戏时候，注意培养孩子的自己的解决问题的能力和信心。在游戏中学会与同伴交往，包括解决解决冲突、自我控制能力、建立规则，（感概下下游戏真的是万能的啊）
以上这些都助于孩子各方面均衡发展，早教仅是提供一个条件帮助儿童均衡发展，而孩子的发展却需要我们从整体长远去看待毕竟孩子这一生比的是耐力而不是爆发力！你说呢？
