好的环境一定是人和环境相互作用的结果。经过一段时间的观察而且能够看到，因为孩子们不想破坏原有的美好，不仅保持着小花园原有的风貌，而且和环境有了互动，带来了一种独特的氛围，这是一种气场。
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一个幼儿园，一定程度上是“气质”的再现。一定得有自己的“气质”，这也给家长和孩子最好感受力的印象。外部环境改造的灵感应源于儿童外发现自然，幼儿园环境改造的创意是从哪里来的呢？他们说特别想拥有一个大树屋，我们就建造了。我们在不断地倾听孩子们的想法，不断地完善，我们天天都在听孩子们讲什么，老师们讲的很少，他们要坐在旁边记录。因为老师们发现，无论他们怎么样绞尽脑汁，也无法覆盖儿童思想的光芒，儿童太厉害了。他们有“万物皆备于我”的大情怀。
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一切从孩子的需要出发，满足儿童的需要，孩子们都把环境和孩子们互动的过程中，依靠他们创造完成的。他们和环境有深度的联接的时候，也就有了深度的情感。成人追随儿童，儿童追随自然。
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英国心理学者霍尔提出的“复演说”认为，儿童代表着我们人类的史前阶段，代表我们生命的早期。儿童实际上在复演着我们人类早期生命的痕迹。有个小池塘，小秋千，小沙堆，小花，绿色多肉，儿童心底的乐园。
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我们在创造的自然的时候，一定要体现自然的本来面目，花、草、树、木，还原人类早期探索生活活动的轨迹，还要考虑我们人类生命的早期是如何和自然相处的。自然会赋予儿童灵性的力量，和大自然互动。有奔跑、有探索、有收获，都是按照人类生命早期的那种轨迹来设计他们的课程。给孩子们的所有的活动，都扎实地和自然相关。他们的精神，他们的灵性都在这个过程中得到了滋养。
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环境创设一定要有教育主张。当幼儿园里的所有的人、事、物都回到本来的自然样子，就会形成一个和谐的气场，影响儿童的发展。
