我向总理进一言：
请国家制定、颁布中小学生基本学习能力项目与训练数据标准
一尘
一、明确正确的握笔姿势，并给出低中高写字速度标准。
二、小一~高三的日记习惯养成与训练。日记，是学以致用，是写（作）的起点。养成了日记的习惯，相当于人生获得了成长的“永动机”。常年写日记，何愁考作文。但是教育部、人民教育出版社语文编辑室，并没有把日记，列入从小学一年级开始训练的基础学习能力目录（建议:此目录，不超千字）。
三、广泛阅读，是人才成长的必要保证。给出每学期阅读速度训练最低标准。中小学教师普遍不读书，这是最大的问题。这不是教师个人的问题，是国家问题，是大环境问题。
四、诵及快速记忆能力训练。给出数据标准。
五、唱力训练。移风易俗莫过于乐。汉民族的音乐教育是个短腿。汉民族的普通民众，除了劳作，几乎没有高雅的音乐*精神生活。
六、建立、制定中华民族后生1~18岁，体能训练数据标准。
七、建议由文旅部、教育部等联合制定《中华民族后生1~18岁，生存基本能力训练目录与数据标准》。从而在一定程度上摆脱当下中小学以考试分数为后代教育几近唯一抓手的被动局面。
八、近14亿人口的中国，普遍使用人教版中小学教材，竟然70年没有建立一个旨在帮助落后生学习、成长的广播、电视、网络——中央台。
九、国家应该设立:乡镇中小学教师，网络读书、成长，交流平台（终生痕迹积累）。无论师与生，成人与孩子，一切成长，只不过，就是拼的实力，或称“积累”。
