为期三天的游学结束了，期间巴士课堂、景点游览、家长交流、孩子互动，让我时而激情飞扬、时而庄重肃敬、时而身受感同、时而自惭形秽。感慨良多，基于本次游学中在行为习惯、知识涉猎、人际交往等方面对孩子的观察，从孩子的成长与教养方面，进行自我内省（其实这个过程是很纠结的，看到孩子的这些问题，我的第一反应是很生气、很着急、很焦虑，可是我想到了教育的三面魔镜、想到了自己拿孩子的短板去比较其他孩子的优势、想到身为家长的职责，我才静下心来思考，反求诸己，从源头来分析。当我坐在电脑前开始写感想时，孩子也静静的在旁边的书桌上写自己的作业，写完作业自己在一边或看书或玩玩具，当寻求我帮忙时，立刻反应到：哎呀，我忘了，你写日记吧，我自己拿。这也许就是身教的影响，正能量的力量！妈妈在忙正事，他也要做好自己的事，不再想着看电视、玩Ipad，也不会不时的骚扰一下），分享如下几点自己的体会。
1. 行为习惯
孩子在大的方面基本做到了独立自主，但在一些生活细节方面有点不尽如人意。如：拆包装和丢垃圾。这些可以说是很基本的生活能力，可是孩子是总是要寻求我帮忙，吃东西时，时常会听到向我求助的声音：“妈妈，拆不开，你帮我拆开！”吃完后，也会说：“妈妈，垃圾放哪儿”或“垃圾给你”，这些虽然是很小的事情，但是也从侧面反映了，大人有时候有些事不自觉代劳的结果。记得小时候，买东西总是家里大人拆开然后给他吃；印象很深刻的是，经常在外面玩吃完东西周边没有垃圾桶，我就对孩子说：“垃圾给我吧！”。当时的情况下，我们可能不觉得有什么，可就是大人这些不自知的习惯久而久之养成了孩子的一种依赖，当他生活中遇到类似的事情时，虽然也会稍微进行尝试，可大人在身边时更多的是倾向于求助而不自助。所以我觉得在关乎孩子的任何事情上，都不是小事，我们要慎之又慎，大人一些小的细节、小的行为可能会给孩子造成伴随终身的影响。
2. 知识涉猎
孩子在人文历史方面有所欠缺，对于历史文化、人文典故知之较少，其实也是家庭教育影响的结果或者说是家庭教育的折射。我和孩子爸爸都是理科出身，而我所从事的职业—科研，更是注重科学试验结果。在对孩子书籍选择方面，基本都是有关科学类或相关的，人文历史相关书籍包括经典的故事书都很少，这样的选择导致孩子的知识有所偏颇。所以，今后在引导孩子学习方面，要加强国、内外历史文化知识方面的输入、渗透，另外，对于传统文化的学习不能仅限于成书《易经》、《道德经》、《论语》等诵读上，对成书的作者、来源及其背景也应该让孩子适当的了解，一方面激发孩子的兴趣，另一方面也拓展知识面。
3. 人际交往
孩子想要与其他小朋友一起玩耍，可是开场的方式不恰当、不友好或不礼貌。在游学的过程中，我几次发现孩子想和某个小朋友玩，都采取挑衅的方式，打一下就跑，让别人去追着他玩。当着那么多家长的面特别是被挑衅的那个家长的面，孩子这样的行为让我很生气、很恼火（幸好当时我没当场爆发，现在想想后怕，如果当时怒斥孩子，不知道会给他留下什么阴影），挑衅在前，被别人反击哭了又大叫，给围观的众人一种你自作自受，活该受气的让人不喜的感觉，不占理、还蛮横没有礼貌。可是当和小朋友们真正相处玩乐时，我发现那个最忍让、最包容的总是他，“算了，给你吧！”、“那好，我们再重新来！”等等类似的语句，是他的常用语。孩子这样的表现，我觉得一方面是人际关系处理方面没有构建足够的安全感、自信心；另一方面是长期被大人包围缺少玩伴渴望同龄之间友情的独生子女的孤独感。从家庭教育层面深挖根源，作为理科出身的我们（我和孩子爸），在与人交往、人际关系处理方面真的是避之唯恐不及，更别提给孩子什么经验、榜样了。就拿我自己来，见熟人打招呼这是很普通的事情，可是我常常是远远的能躲则躲、绕道而行，潜意识的觉得与别人说话、聊天很麻烦、又浪费时间，还不如自己自娱自乐会儿（写到这儿，想想自己就这么奇葩，还有什么理由怪孩子？最起码孩子迈出了第一步，想要去交往、去融入社会群体中，虽然开启的方式不太恰当，不过又有什么关系呢，引导正确不就没事了吗）。而且，对于事情或关系的处理上是两个极端，对与错、是与非，没有中庸、没有阴阳共存、没有和谐共生，比较呆板、教条不懂得变通（说到这，想起了孩子在钢琴中心上厕所的事，那次孩子正上课时急着想拉便便，可是琴房的厕所里写着不准大便，孩子急得团团转，让我带着他去找了好几个地方都无果，只得又折回来，我说“去吧，没事，这是特殊情况可以破例”，孩子还是一直嚷着“可是上面写了不准大便啊”，最后向主管老师再三确认后，孩子才不情愿的进去了，这也是原生家庭影响的结果），这样虽然比较遵守规则、讲信用、重承诺，可是却少了灵活、变通能力，所以在人际关系上自然就处理不好，也就导致了不爱交际，因为不擅长所以不爱。今后在人际关系处理、应对这方面，自己应该主动、积极学习、加强，做好身教的榜样，给孩子无声的力量和自信。
结语：父母做好自己，孩子才能天天向上；育人重在育己，育己重在育心，育心重用经典；有家才有国，国是千万家，孩子是家最基本、最微小的单元，一个孩子养育、教养好了，一个家庭、民族才有希望，一个国家才能繁荣昌盛、生生不息。
