三人行，必有我师，和孩子们同行，孩子成了我的“老师”。 初为人师，我是一名教育者，更是一名学习者，孩子们教我如何做一名教育者。
2018年九月，我如愿成为一名人民教师， 我教孩子们学英语， 初来乍到，没有任何教学经验，我请教老教师，按照老教师教的方法：按学校发的教学课件讲课，给孩子们布置抄写单词，完成课后练习的作业开始我的教学，我就这样教了孩子们一年，到最后我发现我没有任何收获。我没有看到孩子们学习英语的乐趣，在我的英语课堂上没有“渴望求知”的眼神，只有冷冰冰的分数证实学校的确开展过英语课，我像完成任务一样，完成我的教学，孩子们也像完成任务一样学习英语。我不知道孩子们学到了什么，我也不知道我从中收获了什么？
直到2019年九月，我加入特岗教师队伍，最幸运的是我加入到“青椒”。通过在“青椒”的学习，我学会去深入了解每一个孩子，去关注每一个孩子，去爱每一个孩子。在我带三四班之前，他们已经有过三个英语老师，开学两星期，三个英语老师带孩子们把第一单元的单词读得溜溜熟，两星期后，学校确定我担任三四班的英语教学，第一次和孩子们见面，孩子们都很热情，随即我就展开我的教学，我发现孩子们对英语并不是很感兴趣，不愿开口，甚至有的孩子被请回答问题时会很害怕，我知道这个问题有点大了，我按照教学课件生硬的讲解激发不了孩子的学习兴趣，孩子们通过学习英语不仅没有变得自信，反而会自卑，甚至是害怕学习。所以，我改变了教孩子们的方式，英语有它本身的趣味性，简单的英语口语交流能帮助孩子们建立学习自信和学习快乐，所以，我和每一个孩子见面都主动say"hello"/“hi”，good morning，good afternoon等，我走进孩子们的内心，我微笑面对每一个孩子，让孩子先接受我，再接受我的英语教学，课堂上我尽力展现出我的积极活跃进而带动孩子们在课堂上积极活跃，我语言温柔，耐心等待，鼓励赞扬，尤其针对那些学习能力薄弱，反应缓慢，不善表达，胆怯的孩子，我给他们多一点机会体验学习，比如请他们回答简单一点的问题，当他们回答不出来时我微笑面对他们，请全班同学一起帮助他们的学习，慢慢地帮他们建立学习自信和学习快乐，他们也逐渐变得积极活跃，真正成为学习的主角。
我和孩子们一起努力让“在学中乐，乐中学”真实发生，跟他们接触将近三个月的时间，我逐步走进孩子们的内心，孩子们从一开始被动勉强用简单的英语口语和我做互动到后面主动积极热情地把课堂所学运用到生活实际中，孩子们现在每次遇到我都会主动用英语跟我打招呼，他们更加开朗活泼，我从孩子们身上看到他们的自信和快乐，孩子们会主动画画给我，有一天，班上一个小女孩在送给我的画上写了句“杨老师，谢谢你的关心！”这个小女孩叫潘菊婵，学习能力薄弱，我在课堂上关注过她，请她回答问题时都说“请菊婵小朋友回答”，她回答对了我就大声表扬她，有时候她回答不出来，我就耐心去引导她，帮助她，收到她的画，收到孩子们给我的温暖，
不管课上课下孩子们遇到我都是笑脸相迎而不是躲避与害怕，我明白为人师的意义，我也明白了教育的意义，批评要小小声，表扬鼓励要大大声，是孩子们教会我如何做一个好老师，每天和孩子们一起学习并成长是最幸福的事！以前我不知道自己教学生学习英语的意义何在，甚至有时候我自己都觉得学习英语是没用的，但是在我深入学习孩子，了解孩子们之后，我帮助孩子们通过学习英语变得更积极阳光，我为能帮助到孩子们而开心，我认同我的职业，我的职业幸福感不断得到提升，我也变得更加阳光自信，感恩孩子们让我遇见更好的自己，感恩和孩子们的相遇！❤️
