忙碌的一天终于过去了。今天，是学生第一天上网课。
对于今天的网课，我心里一直是很忐忑的。说实话，这种所谓的网课是最难控制的。这几天以来，我一直担忧，害怕今天第一天的网课会乱成一锅粥。原因有三：一、我们是直接借助网上的资源，不是学生自己的老师真正做直播，没有人监控，对学生没有威慑力。二、没有互动。学生只是单方面的在手机或电脑前听课，课堂效果会大打折扣。三、现在有的学生自己在家，家长已经外出上班，不自律的孩子很可能开小差，为所欲为。
然而，实际情况要比我预想的好很多。
首先，孩子们很积极。8:30上课。昨晚要求孩子们今天8:00签到，7:30就有学生陆续在微信群中签到了。截止到八点钟，47名同学已全部签到完毕，开始预习功课。
但问题终究还是出来了。孩子们倒没有问题，不给力的是网络。今天是周一，第一节安排的是升旗仪式。由于全市的小初高学生都在上网课，网络卡顿得厉害，本地视频中的升旗仪式根本无法播放。一片“点不开”的呼声。
点开学校班主任群，也是如此。还好，最后学校群里发了一个升旗仪式的小视频，算是弥补。不过，没有统一的指挥，想着一个学生自己站在电脑旁，神情庄严地行少先队礼，怎么想怎么不可能。初一的孩子可能那么自律？但还是有家长拍来了孩子升旗的照片！我真是服了，孩子们永远能活成学校希望的那样！
第二节是语文课。用的是国家中小学网络云课堂的资源。还好，网络很顺畅，播放无碍。
心里一直觉得如果一直以这种模式听网课，两个星期下来，学生手机上瘾的指不定有多少呢！班主任鞭长莫及啊！冥思苦想，难道就没有解决的办法？突然灵光一现，如果我开启钉钉直播，让学生统一看我播放网课，不就可以控制了吗？一方面我可以控制播放进度，另一方面，还可以实现与学生的互动，随时监控学生。于是，9:45的眼保健操，我开始尝试使用钉钉直播。首先找到要播放的网页，然后进入钉钉班级群，开启直播，屏幕分享式，然后播放眼保健操。在群里一问，学生表示都能同时收看。成功了！耶！钉钉，我好爱你！
于是，接下来的间操、数学、道法、体育都采取了直播方式。听课人数达到了34人。其余同学表示，自己在用电脑或平板听课。小钉果然给力！
然而，小钉让我开心的还远不止这些。一节直播结束后，小助教直接进行了数据整理，只要点击“查看数据”，就会弹出一份Excel表格文件，已观看学生和未观看学生一目了然，而且已观看学生的观看时长都有记录，长至一节课，短至几秒钟。简直是太好了！这和老师在班级教室里坐班有什么区别？当然，也不能排除有学生开着视频心不在焉，但至少能保证的是课在播放，声音要入ta的耳，ta无法拿手机做他用。
另有一些网课管理感悟，记录如下：
直播过程中的小窍门
直播开始或结束时，我随机给学生发出指令，用以对学生进行查到监控，感觉很有效。比如“能够看到直播的同学请迅速回复1”，或者“一直坚持到最后听完课的同学请回复5”。这样，随着学生的快速反馈，我就直到谁在坚守，而谁去开小差了。
直播后的小工具——班级圈
钉钉中用班级圈功能，类似于微信朋友圈。发现这个功能之后，我录制了一个小视频，指导学生如何发班级圈，让学生把网课第一天的所思所感写下来，不用很多，只要写出真情实感即可。很快，就有学生发来了图文并茂的班级圈，让我得以了解学生的心理。比如，多数学生表示，想念学校上课的过程，希望疫情快点结束。（当然了，没有互动，他们体验不到成就感了）一名同学表示，很考验她的自觉性。我为她送了一朵小红花，并附一评论：你是第一个从自身找原因的同学！另有一名同学表示，网课有利有弊，利的一面是听不明白可以反复听。我同样为她送了一朵小红花，并附评论：你是第一个能够从正反两方面辩证地看待网课的同学，凡事都有两面性，若不是因为疫情，你还没有机会体会这种感受呢！
另外，值得一提的是钉钉直播的回放功能。没有听课的同学，可以点击回放，补看。
最后，只想说，小钉，我爱死你了！你还有什么宝贝，待我明天去淘！晚安！
