因为疫情的需要，需要要求学生出行，上下学一路纵队，一米间隔。可小孩儿嘛，路上总是叽叽喳喳打打闹闹，本也没觉得有多么不可，可当最近看了内初孩子安安静静自觉成一路的队伍后，发现，原来初中生也是可以安静下来的。只是这份安静，不免让人心疼。
内初孩子来的晚，接学生的老师们回来转发的，是他们的木讷和不懂规矩，也许我们内心并没有那么真诚地欢迎他们。第一堂监考，我很严肃，生怕自己不够严厉。他们也的确有不好的习惯，抖腿，踩桌角。可当我站在门口的时候，他们立刻安静了下来，当我给他们讲规矩的时候，他们安安静静地听着，那一双双眼睛里全是：你说的对。结束时我教的轻放椅子，他们也全部照做。于是我不禁发现，他们有一些毛病或者说是不好的习惯，只是因为过去没人好好教他们，正因为没有好的条件，所以这些孩子才愿意在十几岁的年龄背井离乡出外求学。
第二次让我内心触动，是第三次语文课。一个普通话特别不好的少数民族男孩儿，小依同学，他很努力地用极不标准的普通话在读观沧海。他咬字很辛苦，很努力的想把汉语的四个声调读准确。他们在那么努力地读着，那么一刻，我眼睛有点湿润，觉得自己的工作还有那么一点点伟大。能为这样一群想要用知识改变命运的孩子服务，我的工作是不是跟培训清华北大的学生一样有价值。不管这算不算自我安慰，可自己得认可自己工作的价值。说大了这是为国家稳定做贡献，说小了，是在帮助每一个想要学习的孩子。
他们来了没两天，就听说了宿舍里哀嚎一片，哭声此起彼伏。我一直不敢去安慰，因为我这人泪点实在太低，总怕我把别人没安慰下，自己徒增伤感。所以总在课堂上借诗文说起古人的心胸，格局，让大家用更多地方式去处理情绪。我做不了他们人生的导师，但是希望可以帮助一两个能听懂的学生。给他们布置了一封家书的作业，学生在信中诉说着自己的忐忑，但是更多的是对学校老师同学的肯定，他们也学会了安慰父母，让父母放心。教他们写信，不为了练作文，只是想能给他们一个书写心情的渠道。这群十二三岁的孩子，第一次远离父母，第一次学习与孤独相处，也第一次学习了洗衣服。这份坚强让人感动，也让人心疼。
每天上下学他们都能安安静静地一路纵队，排着队走。大多孩子低着头，扛着背，有着他们这个年龄不该有的成熟。能在公众场合安静这是优秀的品质。可他们中有的孩子身上那种胆怯却让人心疼。
可能是我这人太过感情用事，太容易被感动。可我总觉得容易被这世界感动也并不是什么坏事。内初孩子读书总是用生命在嘶吼的样子，用尽所有力气读准字音，一字一顿，在这份用力中，我看到的是他们对生活的努力和用心，看到的是每一个想要认真生活的心。很多老师喜欢让学生读书大声读，可我更希望他们能读的抑扬顿挫，合适就好，就像他们的生活，不用太辛苦，努力就好。
