“哇！张科诺的书出来啦！”
“让我看看！让我也看看！”
下课了，张科诺被同学们团团包围起来，大家围着他，争相翻看他的书。一个个小脑袋凑在一起，一双双羡慕的小眼睛紧紧盯着书，一双双小手摩挲着书，一声声赞叹发出来。“哇！太漂亮了！”“张科诺，你好棒！向你学习！”“我也要让自己的书快点儿出来！”……
“研、读、写、讲、种”是艾瑞德教师的成长五件套，“识、读、写、讲、背”是艾瑞德学生的成长五件套。 读书是艾瑞德的校风，艾瑞德的老师爱读书，艾瑞德的孩子也爱读书。李校长说，读书为“吸”，写作为“呼”，呼吸之间，学校文化就在其中。
2018年5月，李冲锋博士点燃了教师的写作梦，教师成长五件套里，“写”成了其中的重要部分，纷纷创建自己的公众号、简书、美篇……坚持写着一篇篇爱的故事。
写已经成为艾瑞德全校师生的一种爱好，并且“流行”起来。老师在自媒体里写，学生在本上写，观察日记、生活周记、生长日记、班级周记……师生的文章相继在各大报刊、杂志上发表。“写”成为一种坚持，丰富了我们的生活，使我们与众不同。
去年6月，向日葵班出了15本书，这无疑是一根引火线，一下子点燃了孩子们的出书梦。看到向日葵班的哥哥姐姐无比自豪地在领奖台上收到了送给自己的毕业礼物，他们一个个眼睛发亮、摩拳擦掌，也要出一本属于自己的作文书。向日葵班开了个好头，这对孩子们来说是一种激励，同时也让他们树立了目标。
孩子们都很在意出书这件事，他们从三年级时就开始筹备了，把每周的周记、每篇作文变成电子版汇集，分上学期、下学期、分年级保存在不同的文件夹里，这个习惯一直坚持到六年级。每周回家，孩子们都会用讯飞语音把自己一周写的文章变成电子版，然后打印出来挂在教室的四周，同学之间互相读读看看，看看谁的文章写得好，好在哪里，比比谁写的文章多，谁坚持得最好……家长来了，对孩子们啧啧称赞；路过的老师来了，给孩子们伸出大拇指。这样一来，孩子们的写作激情越来越高，文章的质量越来越好，成果越来越多。他们给校长60秒写稿，大量的文章在学校公众号、校报、《漫维》、《小学生学习报》、《创意小作家》、《雏凤清声》、《蛙声十里出山泉》上发表、刊登。成果进一步促进写作激情，孩子们已经不满足于发表几篇文章了，他们要出书，出一整本书，一本专属于自己的书，书上的作者是自己的名字。从五年级的暑假开始，孩子们开始给自己的文章进行归类、整理、审核，每周末在家审核两篇文章，审错别字、审不通顺的句子。审稿的时候，每句话大声读三遍，一边读一边审，审过之后把文字变成蓝色，打包备注名字、备注第几篇到第几篇，以小组为单位发到各组的钉钉群里。
老师把复审工作做在平时，每周及时下载孩子们发过来的文章，逐字逐句审稿。复审后给每个孩子建一个文件夹，这个文件夹里包含四个文件，分别是三年级、四年级、五年级、六年级。
时光荏苒，转眼进入六年级下学期，李建华校长对六年级学生出书非常关心，并给予高度的赞赏，他特意给孩子们写了一篇序言，他说：“出一本书，这是你们毕业时送给自己的礼物，也是自己众多毕业作品中的一项，书中记录着你们点点滴滴的成长，校园之景、师生之情、同学之谊定会从书里溢出，美好的六年被文字打包留存，成为可以触摸的珍贵。”李校长的话激励着孩子们，他们在课余碎片时间抓紧审核自己的作文稿。毕业书的工作有序地推进，孩子们的毕业书陆陆续续地出来了。
人人出一本毕业书，送给自己作为毕业的礼物。毕业书捧在手里，喜在心里。每一本书都是沉甸甸的爱，每一页都记录着孩子们小学生活的点点滴滴，每一篇文章都承载着浓浓的师生情、同学情、瑞德情。即将进入毕业季，可爱的小鸟们羽翼逐渐丰满，就要飞向更高更远的地方，飞走之前把一个个美好的回忆留下，把一本本写着爱的毕业书留给母校，把读书的校风、写作的坚持传承下去。
