大家都耳熟能详的“学习金字塔”模型，是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。这一现代学习方式的理论最早是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。
从中我们可以看出，效果最好的学习方式就是“教别人”，而讲书，就是教别人的方式之一。今天，我们就跟随樊登老师的《读懂一本书》来看看讲书之道：两大原则和三大步骤。
一、讲书的两大原则
1、忠于原书，以书为据。
这一原则要求我们要尊重原书，以原书为核心内容，遵循图书的结构。切忌改变书中观点。
如果想发表自己的简介，一定要明确说明是个人思考，避免跑偏。
2、化学讲书，二次创作。
化学讲书指的就是要进行重新创作，生成新的表达方式。就像化学反应过程一样，生成了新的化学物；与之相对的是物理讲书，是指把内容片段摘下来，拼在一起，和物理反应过程相似，不改变物质的形式。
这两大原则并不矛盾，前者是要准确理解这本书，后者是用自己的语言，或加案例，或加联想，使读者更便于理解作者的本意。讲书人的角色就像一个管道，通过自己的二次创作把输入的信息加工整理，变成接收方容易接受的形式，再输出出来；又好像翻译，“把中文翻译成中文”，把原文读不懂的中文转换成简单好理解的中文。
当然，如果原文不容许出错，要保持科学性，或原文非常经典，也可以照搬，但照搬的情况最好不要超过原文的10%。
二、讲书的三大步骤
1、构建坡道，引入主题。
构建坡道最主要的目的就是抓住听众，让他一开始就重视这本书，先重视，才听得进去，越听得进去才会越重视。所以一开始要直击主题，把最有价值的内容放在最前面讲。
有人说要藏着这个包袱，最后再把包袱抖出来，好戏放在后头，这就错了，还没等你抖包袱，人都不见了，岂不是可惜？
2、论述背景，进入正文。
构建完坡道后，就需要总结关于主题的背景信息，比如学术讨论的现状，科学进展的阶段等等。也可以是这本书的基本背景。
到了正文部分，就步入正轨了，对待正文，很重要的原则是：对每一个部分都要给与充分地论证。当然，这个过程也要有所取舍，有所排序，把最有价值的素材放在前面，对同类的内容做归纳与合并。但是，所有的正文部分都是重点。
3、总结收篇，主题升华。
在结尾部分，可以升华主题，让人听完后，有种跃跃欲试，想要去做点事的感觉；也可以总结呼应，让听众有收获的感觉；还可以有点诗意、哲理、深意的句子，让听众回味余音。
有了以上两大原则和三大步骤的指导工具，我们对讲书无疑有了更大的自信和正确的方法，那么，就让我们把讲书这个效果最佳的学习方式演练起来，更好地去读书去学习吧！
