本学期开学以来，我新接手了两个八年级班。我发现这两个班的学生，文化底子极薄，于是每节课利用三五分钟的时间，我以“舒心寄语”为栏目，选择诸如“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”、“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”这类的诗句、对联进行解析，对学生渗透传统文化的教育。学生反映很好，精神集中，再穿插点小故事，学生听得很有味。但我感觉，过于零碎，难成系统。于是从本周一开始，我决定以“舒心学国学”为专题，从《三字经》开始，把国学经典化整为零，每日给他们二三十字左右的原文，我解说解说，学生读读背背抄抄。用这种形式，让传统文化渗透进语文教学之中。说实话，对于《三字经》，我以前背过，也让儿子背过，也听过钱文忠先生在“百家讲坛”开设的讲座。但大都是虎头蛇尾，真到跟学生在课堂上讲述，还真的很吃力。我相信当我跟学生讲完《三字经》后，我对这部经典的理解，自然会更加深入。至于其它的经典，我也会用课堂讲述的形式倒逼自己去阅读去研究。当然这样做，会遇到种种问题：1.这些内容无法做到堂堂和语文教学内容对接介绍经典，必须遵循经典本身的顺序，而部编教材有它自身的教学内容体系。把它们对接在一起，很难。因此教学只能以板块进行。这种板块的划分有什么学理的依据，我还很茫然。2.这些内容会占用正常的教材内容的教学时间 课堂教学必须有时间观念，这些内容很多时候不是语文教材的直接的教学内容，甚至与课文无关，所以我在实际操作中一定要控制时间，一定要在保障正常语文课堂教学任务的必需时间的前提下进行。当然，语文教学还有一个教课文还是教语文的问题。从根本上说，教语文才是目的，课文只是凭借，国学经典也是凭借，因此从语文教学的根本目的上说二者又是统一的。3.进行这样的教学无法直接指向语文应试现在各种月考、联考盛行，进行这样考试不考的内容教学，是真需要点胆量的。但传统文化是语文教学的重要内容，用传统文化来立德树人是真正的教学质量必须的。我想随着部编新教材的推行，语文考试的内容、形式也可能会发生一些相应的调整。我只是走在了将来的应试和现在的育人相结合的一条路上，不管我现在的教学成绩如何，我依然可以舒心而笑，因为我这样做是为了学生能成人、成才，分数已经被我甩在了后面。
