我很不愿意谈到这个学生的话题，但又不能不面对这样的话题。在写下这个题目时，我内心久久不能平静，我不道我的学生看到这样的文章会不会怨我，那些抛妻（或夫）弃子远走他乡的父母们能不能反思自己的行为，还孩子一个温暖的家。但无论学生怨不怨我、能不能对那些即将破碎的家庭起到一点作用，我想我应该写点东西，让他们收一收狂野的心，给孩子一点温暖、还孩子一份温馨。

三年前，我曾带一个班的班主任，一周后，我了解到与这个班相对应的三十几个家庭中竟有一半家庭是单亲或重组家庭，一个孩子竟有三到五个兄弟姐妹，而且他们之间近乎陌生人，根本谈不上亲情。原因很简单，父母生了他们之后很快地分道扬镳，然后再重组家庭，然后再生子女。有的竟然再离再生。这些孩子在法律上是有法定的监护人的，但事实上，他们的监护责任大多是爷爷奶奶、少部分是姥姥姥爷履行的。这些孩子大多是住学校的，而且一学期根本不离开学校。每到学校节假日放假或放寒暑假的时候，常是他们最纠结的时候。所以，住宿生在放寒暑假前一个星期出问题的机率远比平时高得多。喝酒、打架、逃学甚至自残现象明显增多。

可笑的是，重组家庭后，一部分家长还在争孩子的监护权。举个例子，A是C和D的孩子，CD离异后D争得了孩子的监护权，C为此得会给D一定数目的抚养费。C觉得自己吃亏了、反悔了，于是想方设法想要回监护权。于是新的战役打响了。D不让C见孩子，但C必须要给抚养费。C见不着孩子就不再给会抚养费。CD由夫妻变成陌路人进而变成仇人。如果C强势一点就会到D的家里和父母家里去闹，D也可能以同样的方式去报复。战争是谁也胜不了的，可是最爱伤的却是孩子。他们不仅得到到应有的呵护，还夹在中间被拉来扯去一顿收拾。

另一种情况是D虽获得的监护权，但又不履行监护责任，因为有了A这个拖油瓶，自己过得并不快活，把自己一肚子怨气撒在A身上还不解恨，发誓要让C也尝尝同样的滋味。当年跟自己争孩子争得黑血为仇的，现如今D又要自己为那场战争买单，C也不是吃素的茬儿。于是A就真成了乒乓球，谁都不愿意接受，到亲生父母跟前像到了仇人家里没得一点自由和温暖。自生自来是他唯一的出路。

我绝不是危言耸听，这却是血淋淋的现实，在我的班级家庭里就有这样的事实。而且不在少数。我不禁要问，作为父母的C和D，当初为什么要结合，为什么要生下A？生而不养也就罢了，为什么还要在孩子的身上捅上一刀再撒一反盐呢？

今天我又接了一个班，原本看着这些孩子挺自信的，可是不爽的是那个女孩子梨花带雨地跟我请假时，我才发现，她的阳光下隐藏了所有特殊家庭孩子共同本质：说谎、执拗、倔强、自私和严重的自卑。而导致孩子这样的负面性格的人正是他们至亲至爱的爸爸和妈妈。

我在很小的时候看过一个电影，片名好像叫《妈妈再爱我一次》或是《为什么生我》，或者这本身就是两部同题材的电影。当时就狠透了剧中的爸爸和妈妈，更不用说那些后妈后爸们。而如今我看到的是比后爸后妈们更残忍的冷酷的亲爸亲妈们，他们对孩子的折磨和蹂躏是那么地理直气壮、问心无愧，对自己应该履行的职责和义务又是那么地谈漠。我想问问他们，他们的心是什么做成的？他们的血是什么颜色的？

我是一个老师，我想用我的思想教育、理想教育、信念教育等一系列的教育让每一个孩子都生活得阳光、自信、活泼、善良……但是面对班上的特殊家庭的家长们，我真的不敢说能。

我只能通过这样的文章，来问问那些所谓的妈妈和爸爸们，你们当初为什么要生下他们？