01
前几天听到一段爸爸和儿子的对话，让我很感慨，要做到从孩子角度出发理解孩子真的很难。
事情是这样，儿子不愿意学琴，把琴弦给剪断了。
爸爸痛心疾首地问孩子：
一根琴弦十几块钱，你怎么会想着要去剪那个琴弦，我真的不知道你是怎么想的，我现在你有好多想法我都没法接受，这样我没法接受你，你是我的孩子，你就这样做事情，那一节课200块钱，对吧？那一个琴5000块钱，一根弦十几块钱，那都是我们辛辛苦苦挣来的钱，我们为什么要让你去学这个东西，反而让我们自己那么难受，那么生气，我们图的什么？
你设身处地为我们想一想，如果你是父母的话，孩子这样对待的话，你是什么感觉？
孩子低声地说：我又不是父母。
爸爸：你不是父母，你要去想一想，如果你是父母的话，你是什么样的感觉对吧？你辛辛苦苦挣的钱给孩子交学费学东西，然后他就这样去对待父母，然后去剪琴弦，然后让爸爸妈妈着急，然后添麻烦是吧？
估计孩子心里会嘀咕，你如果是孩子，你会是什么样的感觉。
02
我以前觉得自己做得还挺不错，至少能够控制住脾气，但扪心自问想想，我也是更多从自己的角度出发，去要求孩子完成各种作业，而很难真正从孩子的角度考虑问题。
暑假来了，因为孩子写字的问题被老师说过，他写的字太大了，是班上写字最大的小朋友。他的两个同学都在一个写字班学写字，而且家长反馈都不错。于是我让他去试听，试听第一天，孩子还挺高兴，说写字是他最开心的事情。我听了比他还开心，当天晚上就花了2800给他报了15节写字课。没想到他第二天就不愿意去了。
我也和文首那位父亲一样，和孩子讲道理：老师说你的字写得太大了，一定要练习。而且你说很喜欢，我才给你报的，现在报班了，你又说你不愿意去，爸爸得钱不白花了吗？
估计还是老师的话管用，孩子嘟嘟囔囔还是去上写字课了。晚上回来，他死活就不肯再练了。我寻思，就每天上课一个半小时，回家不练，这怎么有效果呢？我想，父母说话不管用，需要和老师协作“对付”孩子。
当我发信息给老师时，老师回的话触动了我：
几天后，老师发个信息，说孩子的写字好多了，我能感受到他会理解孩子，给孩子时间。
我真正没有考虑到孩子的感受，试想如果你平常上班已经很累了，回到家，老板给你打电话，追加一个任务，你是不是也老大不愿意呢？
工作中常说，把自己放到他人角度，把脚放到他人的鞋子里，但为什么真正做起来这么难呢？
我隐隐地觉得哪里没有想通，直到最近樊登讲《解惑》这本书，才知道自己的力气使在外面，去了解，关注别人的想法，而不是尽量先了解自己的想法，做到推己及人。
学习这件事，如果变得有趣，我就会更愿意去学习，或者我能拿到很多正面的反馈，我也有学习的兴趣。
回到自身，我最近和同学聊天，学到了一个habitica工具，这个工具最大的特点是把每个习惯的培养转成游戏的方式，比如，每天坚持喝4大杯水，机会给你一个金币，金币多了就可以增加装备，这个小小的改变比用任务清单做完打勾的感觉要好多了。
这和《掌控习惯》一书中提到养成习惯的四要点之一：令人愉悦，不谋而合。让孩子养成一个好习惯，需要让孩子从中找到愉悦感。
03
结合写字老师的回应和让学习变得愉悦的想法，我在思考，如何能够让孩子的学习更加有趣。
我选择孩子的暑假英语学习作为突破口，因为我自己对英语也比较有兴趣。孩子的英语老师给孩子暑假布置了英语音频作业，每天都需要诵读。因为有些单词比较难，孩子就不愿意学。
开始我是每天抓住孩子的时间，拿着绘本，放录音盯着孩子去练习，我和孩子都很累。
后来我想到把英语学习变成一个游戏，结合孩子的英语绘本《down in the jungle》, 我提前跟孩子说，我们可以分别扮演不同的动物。绘本中正好有六个动物：蛇，猴子，鳄鱼，大象，犀牛，狮子。
我和孩子抽签，每个人扮演不同的动物，去演绎其中的故事，评判标准是让三岁的小儿子笑，小儿子笑了，这局就赢了。
用这种方法，两个孩子和我都玩得很开心。而且英语学习也在玩的过程中，孩子得到了锻炼。
当我能够全情投入去和孩子做一件事情，并且发自内心感到愉悦的时候，自然也会蔓延到孩子的心里。
把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。——托尔斯泰。
