这周马龙飞老师在石家庄讲执行师一阶段，我早早就提交了助教申请，很想听马龙飞老师的一阶段。第一次听马老师讲执行师一阶段是在乌鲁木齐，我特地飞到新疆做助教。时过三年，我很想看看马老师最新变化，我相信对我的成长一定有帮助。
一、课前定向
1、帮助、支持和服务
以前我很喜欢帮助别人做事，雷厉风行，嘁哩喀喳，只要是我会而别人不怎么会的，我很愿意帮别人干了，后来我发现这样做的结果是别人慢慢都不愿意动手了，都等着我来，弄得自己很疲惫。
我进入系统后，有一次公益助学前，慧彤老师在保定平台帮我们就“帮助”与“支持”做了区分。慧彤老师说：“帮助”的感觉是自己高对方低，自己就像小太阳一样照耀别人，无论自己有没有，都要给别人，会感觉有些高高在上，自己的能量也会慢慢枯竭；“支持”是双方是平等的，自己有的可以给，自己没有的也允许承认自己暂时没有，感觉一下子轻松起来。“支持”这个词我用了三年。
昨天定向的时候，马龙飞老师说：“我们是用生命服务生命，在服务生命的过程中实现对生命的影响和推动。”我一下子又开悟了，我想到了心惠老师在学长定向时说过的“抱持”，感觉和“服务”是同一含义，感觉“服务”更通俗易懂更臣服谦卑，符合我现在的心境，这个词我收下了！
2、团长抽离
昨天定向还有一个让我收获大的地方是马老师对“助教团团长”的岗位定义，团长处在抽离的状态感知全场的变化，从全局的角度看整个会场，及时传达老师的意图，及时发现整体漏洞，及时补位。我一下子想到“总裁”这个岗位职责，把“董事会”的决议坚决落实下去，干的就是类似的活儿，把一个组织变成一个整体确实需要这样一个人。作为团队领导人，把团队变成一个整体达成团队目标，这就是我的工作呀！我在这个点上开悟了。
3、助教定位
马龙飞老师对课堂氛围做了定向，要求我们呈现出轻松愉快的氛围，要求助教做快乐触发者，助教有自己的工作职责，时刻提醒自己不要进入自己的状态，在课堂中是“抽离”和“结合”交替呈现的状态。助教属于既要低头拉车又要抬头看路状态，有意思。
二、自我觉察
1、分组
昨天在分组的时候我觉察到自己的进步，以前遇到自己暂时不接受的人的时候，我会想办法和小伙伴换换，感觉这样会让自己舒服一些，昨天我听从菊英院长和团长的安排，分给我们组的每一位学员我都认为是最有缘份的，我坚信和每一位同学在一起都能碰撞出成长的火花，我们彼此都是对方的镜子，我非常欣喜地敞开胸怀拥抱每一位小伙伴。
2、合作
这次我们是两位助教带一个组，两个人在同一岗位，可以相互支持相互学习，同时也可以分工合作。这次我与素素搭档，素素负责联系小组每一位伙伴，我负责去为大家找适合在一起吃饭的餐馆，课程需要以小组为单位就餐。分工合作，感觉工作相对轻松，相互鼓励相互补台，感觉很温暖。
3、主动沟通
在集体里，总会有这样或那样不怎么如自己意的地方，我发现自己不再压抑自己，愿意主动把自己的想法表达出来，愿意寻求更多的解决办法，这是我从《金钱智慧》带回来的大宝贝，我终于从知道到做到了，这个过程我用了三年多。心里顺万事顺，心情愉悦地工作，感觉自己傻乐的时候越来越多了。
三、自我定向
怀着谦卑之心，做好课程的服务者。当内心更加臣服的时候，我可以允许更低下来，这也是我昨天听了《了凡四训》关于谦卑部分讲解后的愿望，这是我这次课程的方向。
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