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邻居棒棒的妈妈常常领着儿子到我家串门。这几天，棒棒妈妈似乎有心思，不怎么带棒棒外出。在扔垃圾的时候，遇见了棒棒妈妈，于是我问她怎么不见棒棒出来玩？
棒棒妈妈愁眉不展地告诉我原因。
棒棒活泼好动，乐于和小朋友玩耍，但是时常攻击其他小朋友。以至于其他小朋友家长避之如虎，不愿和他玩耍。
棒棒妈妈摇着头说：“打也打了，骂也骂了，但是棒棒还是爱打小朋友。这小子就是坏孩子。”
我说，你不要乱给孩子贴标签，他才四岁，他的行为没有好坏。小孩一切行为都是有原因的。
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最近看了一本教育书籍《孩子，我应该这样爱你》，作者分析了各类不同的攻击行为。
（1）对环境估计不足。
例如当小孩要经过人群时，他往往不能精确估算人与人之间的距离，很容易把小朋友碰倒。
（2）语言表达能力不成熟。
幼儿，特别是男宝宝，他的语言能力落后于行为能力。当他想表达自己的喜怒哀乐时，往往不能灵活运用语言，所以他只好借助于行动。
（3）孩子间的游戏
有时，小孩之间的打闹是他们模拟虚幻世界的一种游戏。此时，家长要及时拉开孩子，并告诉他们英雄是维护和平而不是打架斗殴。反复强调，让孩子自己控制自己行为。
（4）发泄不良情绪
孩子有时因为心中愤闷不满，对其他小朋友拳打脚踢。此时家长要抓住他的脚或手，并且严肃告诉他：“不可以。”然后，慢慢把手放开。
（5）获得更多关注
有时幼儿攻击行为只是为了获得对方的关注。
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棒棒3岁之前跟着外公外婆生活，老人恰恰又沉默寡语，所以缺少语言训练，语言表达能力很弱。
有一次，我和女儿在小区玩，远远望见棒棒挣脱他妈妈向我们飞奔过来。快要跑到我们身边时，棒棒举起拳头向我女儿冲去。我赶紧迎上去抱住棒棒。
棒棒妈妈气急败坏地数落儿子：“一天到晚念叨姐姐，一见到姐姐怎么又要打姐姐呢？你这坏孩子！”
棒棒兴高彩烈的脸上先出现诧异，过后大颗大颗泪水汇成两股哗哗流下来。
我告诉棒棒妈妈，她错怪棒棒了，棒棒只是不善于表达而已，他没有恶意。
很显然，棒棒因为见到我和女儿而感到兴奋，但不能用语言表达出来，只有诉诸于行动。或许他认为这是最好的问好方式。
我推荐棒棒妈妈看了这本书。
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孩子在婴儿期，家长应该多输入正规语言，多与孩子面对面交流。家长不能因为他们还不会言语，就放弃与他们沟通。有时讲讲故事，有时拉拉家常，也可以讲讲一天的心情。
婴儿期，家长可能会多输入一些名词和动词，但是有专家认为多输入一些形容词更有利于孩子情商发展。比如高兴的时候说，我现在很高兴；生气的时候说，我现在很生气……
在幼儿时期，家长和教师应该利用更多的机会让他们表达。
而幼儿的争斗无疑是煅炼幼儿表达能力最佳时期。
如果幼儿经常攻击别人，看看是否是孩子语言能力太弱。答案如果是，家长或老师要训练他们不同场合与其他幼儿的沟通话语。
（1）对环境估计不足时，他应该对小朋友说：“请让一下好吗？”“你挡住路了，能让我过去吗？”
（2）如果因为遇见高兴的事、伤心的事、愤怒的事，幼儿学会表达：“见到你很开心！”，“你弄坏了我搭的城堡，我生气了，我希望听到你道歉。”“你没有和我分享玩具，我很伤心。”幼儿把情绪表达出来了，他的心会平静不来。
（3）如果幼儿想分享别人的玩具时，可以训练他说：“小车真漂亮，我可以摸一下吗？”如果幼儿想拒绝分享时说：“这是我的小车，可我还想玩会儿，你能耐心等待吗？”
（4）如果幼儿希望别人关注他时，可以训练幼儿说：“你看，我今天穿了帅气的衣服。”“昨天，我妈妈讲了个故事，我们起分享吧！”
（5）如果不小心推倒或是撞上其他幼儿，教育他说：“对不起。”
其实，还有许多语言可以应对孩子的问题。总之，“君子动口不动手”，家长教师模拟各种问题出现的场景，进行语言训练。这样既减少不该发生的冲突，又能发展幼儿心智。
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“孩子是张白纸。”他一出生是中性的，没有好坏之分。每个孩子有每个孩子的问题，问题的出现必定有相应的原因，找出原因，就可以解决孩子的问题。
教育忌讳贴标签。更可恨的是贴上标签后，往里面泼脏水：“坏孩子！”“就爱打架”“不听大人话！”久而久之，这瓶纯净水就变成了你口中的污水。当然这不是家长所愿，但是无形中家长引导孩子变成了家长“诅咒”的样子。
教育也忌讳放任自由。有些家长对幼儿出现的问题不管不顾，听之任之。“打架不吃亏就是好事。”即使知道不好，也不去思考，导致幼儿三观错乱，不知是非好坏，养成坏习惯甚至坏毛病。
教育不该是狂风暴雨，一阵暴戾之后，植物不是死了就是残了；教育应该是和风细雨，可以悄悄地把水份养料沁入心田，植物才会茁壮成长。
如果我们不是教育专家，就该拿起书本，汲取专家们的经验，不断实践和反思。
孩子，我应该样爱着你：了解你，同情你，牵着你，望着你！
