（通讯员 李欣慰）为响应“乡村振兴”和“健康中国”政策号召，发扬大学生公益精神，助力乡村教育振兴、文化振兴，帮助乡村孩子培养健康营养意识，提升健康营养水平，6月28日，苏州大学联合安徽大学跨校组成的颐生实践团队深入山区，来到安徽省六安市金寨县桃岭乡桃岭实验学校，通过线上与线下相结合的方式，为小朋友们开展医学、语言、生活、文艺等特色科普活动。为期一周的线下健康营养支教活动和为期两周的线上支教课程于7月20日圆满结束。

颐生实践团队是由苏州大学联合安徽大学跨校组成的一个支教团队，团队成员共18名，包含医学类、工科类、文科类、传媒类等多种专业学生，团队下设有宣传组、调研组、文体组、安保组，具备全面的知识资源，配备齐全的设备。团队发挥成员专业特长，针对孩子们的兴趣和实际需要，安排了一系列不同板块课程，旨在丰富孩子的暑假生活和心灵世界，用教育助力乡村振兴的发展。

细心准备，精心备课

安徽省六安市金寨县桃岭实验学校是团队成员谢玉杰的母校，在大山里成长与学习的谢玉杰深刻了解这里的孩子们的学习资源的短缺。为回馈母校，助力家乡乡村振兴，团队联系到学校，为初一年级带来一系列课程。

6月下旬，团队建立了qq群，在群内与孩子们初步熟悉，并征集孩子们感兴趣的话题。在备课时，以孩子们的兴趣为导向，来自不同专业的成员选定合适的主题。考虑到支教的目的是拓展孩子们的视界，团队选题的时候也从多方面考虑，力求涵盖更多的板块。在正式上课前，团队进行了多次内部试讲，并请来老师观摩讲课，进行点评。团队多次打磨教案与课件，不断修改ppt排版、教案逻辑以及斟酌用词，对每个细节都尽量做到最好，最终敲定医学、语言、生活、文艺四大板块课程。

图为实践队员谢玉杰为同学们科普绿色生活相关知识，旨在培养同学们低碳环保意识。通讯员 屈亦楠 供图

缤纷课堂，多彩互动

7月2日，团队与桃岭实验学校的孩子们第一次在线上会议见面。亲眼见到聊了半个月的哥哥姐姐们，孩子们都显得十分激动，纷纷对团队成员表示了欢迎，并讨论了对课程安排的期望。团队在自我介绍后，认真记录了孩子们的个性需求，仔细规划入了后续课程当中。

图为实践队员首次见面时为桃岭实验学校学生分发小零食礼品。   通讯员 谢玉杰 供图

提前的相处让团队与孩子们的磨合异常迅速。在开课前，团队曾担心第一板块的医学类课程安排是否略显枯燥，然而孩子们用热情作出了回应。由急救知识课孩子们联想到夏日溺水的社会热点，团队了解后便多安排了夏日溺水如何自我保护的专项课程；在传染病课上，有孩子提问婴儿和老人预防传染病该如何具体操作，团队便在下节课补全了相关资料。支教其实是一个双向学习的过程，颐生团队和孩子们一起学习、一起进步。

孩子们十分喜欢语言与文艺板块的课程。在屈亦楠讲师的英语课上，孩子们学习有趣的英语俗语与表达；在廖婷婷讲师的日语课上，孩子们开心地捕捉曾在动漫中听到过的字词；在谢玉杰讲师的韩语课上，孩子们新奇的对比三种语言的异同，体会语言的发展魅力。国学课程也引起了孩子们的极大热情。在余鑫美讲师的书法课上，孩子们静心凝神，一笔一划写下楷书，体会中华悠悠岁月；在李梦悦讲师与邱彦迪讲师的扎染课上，孩子们领略了从一小块布经过创作变成艺术作品的奇妙经历，团队成员引导孩子拿来白布，用最简单的日常材料扎染出美丽的图案。“我学到了好多有意思的东西！在多种课程的学习中，我不仅开阔了眼界，还在其中找到了几样真正感兴趣的，这些都能成为我以后成长的方向！”孩子们在上完这些课程后兴高采烈地说道。

图为屈亦楠讲师现场通过腾讯会议让小朋友们与外教老师对话，为同学们带来轻松愉悦的英语学习。通讯员 谢玉杰 供图

用心陪伴，爱意传递

在给孩子们上课的过程中，团队成员也收到了孩子们爱意的回馈。可爱的道谢、动听的歌谣、手工课后手工的分享······都让团队成员们从心底感到暖意。

在上课的间隙，团队与孩子们还进行了各种游戏。这不是由团队安排，而是孩子们提出的。即使由于疫情只能隔着网络互动，孩子们也绞尽脑汁想出了“你画我猜”“剧本杀”“猜地名”等游戏，与团队成员互相了解、构建友谊。

图为实践团队合照。通讯员  谢玉杰  供图

团队与孩子们的关系比起老师与学生，其实更像朋友，只是一方用温柔与爱意教授自己所掌握的知识。在这样平等的关系下，团队与孩子间的关系不是冷冰冰的单箭头，而是充满温暖的双向爱意传递。

在为期一个月的实践活动中，各个项目都极大地推进了活动进程，增强了活动效果：精心设计的文稿让同学们受益匪浅；有趣巧妙的游戏极大地辅助了教学内容；融洽友好的交流促进了团队与学生们的对话。随着“全面小康”的到来，“乡村振兴”战略已经成为时代主流。作为新时代的青年大学生，更应该响应党和国家的号召，努力提高自身素质，以永不懈怠的斗志与热情，将青春投身于国家的发展浪潮之中，与祖国共奋进，同时代共前进。